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课题名称：养成教育在农村小学班级管理中应用的研究

主持人姓名：宋秋军  

所在单位：叶县教师进修学校  

时间：2020年7月

     一、核心概念界定、国内外研究述评、选题意义和研究价值

    （一）核心概念界定

  养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。养成，是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到最终的目的—— 形成良好的习惯，包括文明行为习惯、读书学习习惯、卫生健体习惯。它是一个由“遵从——认同——内化”的教育过程。

    （二）国内外相关研究状况

       养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期，少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，不管任何时代，任何学校都要把养成教育放在首当其冲的位置，来常抓不懈。新时代赋予它更丰富的内涵。　　

（三）选题意义和研究价值      

      养成教育是一个亘古常新的话题。从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也”。叶圣陶则说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。” 苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：“成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”

       由此可见，养成教育对一个人一生的成长都具有重要的意义，所以，我们教育工作者，尤其是班主任，应该在班级管理中具体指导学生的行为，予以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质。

       当今社会，家长溺爱孩子的现象比比皆是，家长把孩子都视为掌上明珠，对孩子是“有求必应”、“百依百顺”，他们身上即使有些不良习惯，也是听之任之，不以为然。再加上现在为数不少的学生为留守儿童，家庭教育多为隔代教育，爷爷奶奶主要关注的是孩子身体的成长，对学生的行为习惯养成的重要性缺乏足够的重视，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年轻家长在对孩子的教育上存在误区，有的甚至认为做人就该强势才不会吃亏，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正确地言传身教。另外，长期以来，受应试教育思想的影响，教学质量的好坏成为上级教育主管部门、社会、家长评价学校和老师的重要依据。在这根指挥棒的指导下，部分教师只教书不育人，认为学生没有良好的行为习惯是家庭造成的，教师的培养是徒劳。

       另外，在不少学校，打架骂人说脏话、随手乱丢垃圾，不能遵守校纪校规，随意进出教师办公室，不懂文明礼貌、做人不诚实说谎话，纪律观念淡薄不守秩序，这样的现象屡禁不止，而我们采取的是头痛医头，并没有从根源上去根治，结果是教师花了工夫，学生却总是屡教不改。如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这将关系到班级的正常管理，学校的健康发展，关系到学生整体素质的提高。

所以，我们认为，对这种本末倒置的教育理念必须进行纠正，加强班级管理，对学生进行行为习惯的养成教育已迫在眉睫。

基于上述情况，故确立了本课题的研究，希望能在农村小学班级管理中，对学生行为习惯养成教育方面做出一些有益的探索。

二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点                                       

（一）研究目标

以“建立规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为班级管理宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。具体研究目标为：

    1.使班级学生养成良好的文明礼貌习惯。 

    2.使班级学生养成良好的读书学习习惯。 

    3.使班级学生养成良好的卫生健体习惯。

（二）研究内容

    1.班级学生良好行为习惯规范的研究。

    2.班级学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正策略的研究。

    明确班级学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。探索学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。探索如何指导家庭与班级配合，共同做好学生良好行为习惯的养成教育工作。

    3.健全学生行为习惯养成教育的监督评价机制的研究。

     （三）研究假设和创新点　　

1.探索一种农村学校班级管理养成教育实施方法、途径和效果强化的新模式。

⑴尝试对家长进行养成教育理念和方法的培训和指导。

    ⑵尝试班级家庭联手，强化养成教育效果。

　  2.建立一套切实可行的农村小学养成教育班级管理评价体系。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

了解分析班级学生行为习惯的现状及成因，探索农村小学养成教育在班级管理中实施方法、途径和效果强化的新模式。

（二）研究方法

    主要是以调查法、问卷法、行动研究法、分析法、经验总结法为主。

       1.问卷法、调查研究法

    在实验班开展学生行为习惯现状的问卷调查，了解分析学生行为习惯的现状及成因，研究如何整合教育资源形成合力，通过有效的途径促使学生养成良好的行为习惯。

       2.行动研究法

    把每个学生作为研究个体，以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，进行行为习惯养成教育的研究和实践，探究适合农村学校班级管理中学生行为习惯养成教育的策略和方法。

       3.分析法、经验总结法

    在研究实践中，我们课题组成员将对各自的研究工作进行客观的反省和思考，通过反省和思考，来认识我们研究工作取得的成绩和存在的不足，并及时修正和完善，总结推选优秀的研究成果，使研究工作朝着预定目标顺利推进。

（三）技术路线和实施步骤    

1.XXXX年X月为课题准备阶段

(1) 撰写课题研究方案。根据课题研究方案，落实课题组人员。

     （2) 组织课题组教师学习相关理论和教育科学研究方法。

      2.XXXX年X月—XXXX年X月为课题研究阶段

     (1)XXXX年X月—X月为学生行为习惯养成情况调查阶段：①设计学生行为习惯养成情况问卷调查表。②对实验班学生的行为习惯养成情况进行学生、家长问卷调查。③对问卷调查结果统计分析，对学生行为习惯养成状况作出评价。

   （2)XXXX年X月—XXXX年X月为学生行为习惯培养的实践与探索阶段：①学生行为习惯培养的实践与探索。②定期召开课题研讨会，及时总结课题研究成果。

     3.XXXX年X月—X月为课题总结阶段，根据研究工作，完成课题研究报告。

      四、完成课题的条件和保障主要参考文献

（一）、研究资料

学校的资料室、电教室、图书室一应俱全，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为课题组成员查阅有关资料和学习研究提供了方便。

（二）、单位条件、配套经费、研究时间及实验仪器设备

学校具有一定的经济实力，领导重视、支持教育科研，参与课题研究人员有充足时间参加课题研究相关工作，研究经费和资料设备有充分的保障。学校信息渠道畅通，教学和科研设备先进。

（三）、课题组成员的研究基础

    1、课题主持人宋秋军老师为县教师进修学校教科研处主任，中学高级教师，河南省骨干教师，河南省优质课教师，全国家庭教育高级指导师，国家二级心理咨询师，学习能力指导师，青少年学习动力培训师，具有丰富的教科研经验。

    2012年以来，宋秋军老师在叶县妇联家教沙龙活动中，多次为全县学生家长讲“习惯养成教育”公开课，通过体验式、互动式、游戏式的活动教学，让家长体验到孩子成长的过程中，养成教育的重要性。指导家长如何培养孩子良好的行为习惯；结合当前教育现状，定期开展班主任培训工作，在全县教育系统推行养成教育理念，收到了良好的效果。

    李继伟老师,长期担任班主任工作，所带班级被评为市县级优秀班集体，具有一定的班级管理经验。主持的河南省“十一五”规划课题《自主合作探究学习模式的研究》获得省科研成果二等奖；主持的平顶山市教育科研课题《新课程理念下新型师生关系的研究》获市级科研课题成果一等奖。

    其他课题组成员也都曾主持或参加过市县级课题的研究，具有一定的研究能力和大量的一手研究资料。

    2、课题组与县教研室、县教师进修学校教科研处等部门有密切的联系，这些单位的领导、专家们对课题的研究工作非常关心，经常给予指导和帮助。

   五、主要参考文献

    1.《公民道德教育实施纲要》 新华社   2001年10月24日

    2.《小学生日常行为规范》、《小学生守则》 2016年新版规范、守则

    3.靳希斌 《教育学》  中央广播电视大学出版社  2001版

    4.朱智贤《儿童心理学》 人民教育出版社  2003版

    5.《中国教育改革和发展纲要》 中发【1993】3号

    6.《河南教育》河南教育报刊社  2016年 、2017年