当前位置 :项目首页 > 第一次研修活动成果 > 正文

一、研究背景

在庚子年的这个假期，许许多多的战士正在逆“疫”而行，在抗“疫”前线与病毒作斗争 。在教育战线上也有许许多多“别样”的战士在教学一线坚守。新冠病毒疫情是一场大战，也是一次大考，教育部“停课不停学”的号角一吹响，平顶山市新城区菊香路中学的全体教师就积极响应号召，主动克服困难，全面通过钉钉等实现网络直播教学。自2020年2月10日以来我校教学任务按照“停课不停教、停课不停学、教学更高效”的目标逐步实施，所开课程门次100%完成线上教学，开创了我校线上教学的新局面。但随着网络直播课堂教学的逐步推进，也暴露出了诸如：课堂上学生注意力不集中，上课互动少，气氛不活跃，网络直播课堂教学效率低下等问题。基于此，课题组提出“初中网络课堂教学的实践研究”这一课题。

二、课题核心概念的界定

网络课堂教学：“网络课堂教学”是指利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的课堂教学模式，是“实地现场课堂教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。

实践研究：“实践研究”是指通过钉钉直播、名师课堂、微信、校信通、安全教育平台等网络教学手段的运用实践，通过问卷调查等形式，发现网络课堂教学中存在的问题，探索出解决实际问题的方法和途径。

初中：“初中”是指七——九年级这一教学阶段。

三、国内外研究历史与现状述评

（一）国外研究历史与现状述评

网络课堂教学也叫远程教育。美国是目前远程教育规模最大的国家。美国行动纲领提出于2000年，要让全国的每所学校，每间教室都接上信息高速公路，让每个21世纪的孩子都能接受到最先进的教育。在美国，远程教育所开设的学历、学位课程数已达到4.8万个，基本上覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。近几年，慕课与翻转课堂是教育界的热点话题，具有代表性的是（美）萨尔曼•可汗的《翻转课堂的可汗学院》。在互联网蓬勃发展的时代，适合个体、全球共享的教育才是未来教育改革的方向。

 (二)国内网络课堂教学的发展现状

1998年，教育部开始推出“面向21世纪教育振兴行动计划”，从而推动了我国现代远程教育的迅速发展。1999年,我国教育部批准67所普通高校和中央电大开展网络高等学历教育，标志着我国网络远程教育进入全面建设时期。2015年7月,国务院颁布了《关于积极推进“联网+”行动的指导意见》，该指导意见在教育行业中明确指出:鼓励互联网企业、社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源、教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。目前，国内初中生所接触到的网络课堂教学，主要是社会教育机构开办的校外辅导机构，如新东方在线、学而思网校等。学生利用寒暑假等课外时间，参加远程学习，巩固旧知，预习新知。网络课堂教学在初中校内的运用几乎还是一片空白。

四、选题意义和研究价值

网络课堂将教学从实体化的学校延伸到虚拟化的网络，创造出不受时空约束的、发挥学生更大自主性、激发学生内在动机、生成创新思维的新型学习环境。由于新冠疫情，学生不能正常到校上课，为了不耽误学生的学业，需要进行线上教学。但如何利用网络平台，还学生一个健康而又充实的线上课堂，目前还处于摸索阶段。对中学生来说网络课堂学习是一个全新的授课模式，对教师也是很大的挑战，如何有效的开展线上教学，并对学生进行线上作业批改讲评、答疑辅导，测试评价，保证学生的线上学习效果，这显得尤为重要。

这次疫情期间，所用到的初中网络课堂教学主要实现手段有：钉钉直播课堂、钉钉视频会议、名师课堂、微信小视频、校信通、安全教育平台等。由于网络教学中空间上的师生分离和教管分离，师生在使用的过程中也存在一些问题，中学生的人生观、价值观、世界观还没有完全形成，对自己的前途还没有非常明朗的计划和打算，学习的内动力还不是很强，作为个体的学习者独立学习, 没有集体学习的气氛和教师的监督,很难一次45分钟连续学习,因此很难达到应有的学习目标。

平顶山市新城区菊香路中学的生源主要来自农村和城乡结合部，学生父母文化程度相对较低，相对缺乏对孩子的正确引导，并且对孩子的学习督促力度相对不够，学生自觉学习的能力较差。网络课堂的效果更不理想。再加上教师进行线上教学的困惑，为了能更好的改善上述状况，本课题组想通过本课题探讨中学网络课堂授课的手段、方法和效果,以期在“停课不停学”下保障教学质量,思考不同教学空间对教师和学生的影响。探索出一条适合中学生的网络课堂模式，提升中学课堂教学质量。    

五、课题研究的目标

1.研究网络课堂教学的规律，探索一种适合中学生的网络课堂教学模式。

2..打造以学生为主体，教师为主导的自主网络课堂，提高网络课堂教学效果。

六、课题研究的内容

1.对中学生进行网络教学效果和满意度的问卷调查。通过数据分析找出网络教学中存在的问题，并找出其存在的原因。

2.对参加网络课堂教学的老师进行培训，更新教学观念，增强网络课堂教学的能力。

3.对学生进行励志教育、提高自主学习积极性。

4.对比传统课堂教学和网络课堂教学的特点和差异，探索网络课堂教学和实体传统课堂互相结合、相辅相成增强学生学习效果的主要方式、方法。

七、课题研究的假设和拟创新点

（一）课题研究的假设

1.教育对象：主体意识更强烈，学习需求更迫切。

2.教育环境：基于“互联网+”,开发和优化教学资源。

3.施教主体：提高教师网络教学资源的运用能力，加强网络教育师资力量的管理。

（二）课题研究的拟创新点

网络课堂教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络课堂教学技术的不断发展，网络课堂教学满足教学的需要而将成为传统教学模式的有益补充。本课题研究旨在探索出有效解决线上教学问题的方法、途径，有效提高线上教学的教学质量，并尝试探索出能融合两种教学模式优点的教学模式。

八、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）本课题研究思路

本课题以行动研究法为主。在具体的网络教学实践中边研究边总结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动。采用重点与一般相结合的方法，在组建课题组重点攻关的同时，以班级为单位落实研究。以寻找到更为有效的网络课堂教学方法，达到网络课堂教学与实地现场教学相结合，优化教学成果的目的。

（二）研究方法

文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

问卷调查法：问卷是指为统计和调查所用的、以设问的方式表述问题的表格。问卷调查法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。

行动研究法：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

比较研究法：比较研究法就是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。我们把两次网络教学进行比较，以找到提高网络课堂教学成果的方法和途径。

（三）技术路线和实施步骤

技术路线

立足我们初中网络课堂教学实际，将课题组提出的网络教学主体性课堂教学模式与我们学生的课堂实际表现作为讨论、研究的对象和样本，通过对实际网络课堂教学案例的收集、讨论和研究，找出能够真正有效提高网络课堂教学效果的方法和路子，并及时反馈于我们的网络课堂教学，以不断提高网络课堂教学的成效，最终形成真正的网络教学主体性课堂教学模式。

实施步骤

本课题研究时间为一年，具体分为四个阶段。

第一阶段（准备阶段）：2020年2月中旬——2020年3月中旬

1．关注疫情现状下的网络教学效果问题进行研究，成立课题研究小组，制定研究方案，布置研究工作，明确各人分工，确定研究计划；

2．查阅相关资料、文献，对国内外该课题研究的状况进行了解，形成立项报告，确定初步的研究方案；

3．聘请专家论证、修改、完善方案。积极，稳妥做好研究前的准备工作；

4．针对学生网络教学中学生的学习效果，学生学习中的困惑进行抽样问卷调查，然后分析原因，制定研究方案。

第二阶段（行动研究阶段）：2020年3月下旬——2020年7月

1.在七八年级开展研究工作。基于新冠疫情下的网络教学，组织学生及教师的问卷调查，课题组依据学生网络课堂课堂上积极性不高，学习效率差的现状，实施主体性课堂教学模式；

2.定期开展课题研究的研讨活动，做好阶段性总结；

3.各个老师以研究日志、随笔的方式及时记录课题中遇到的困惑或取得的成绩；

4.每个月举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动；

5.撰写课题中期报告。 

阶段成果预计有教学随笔、研究日志、专题论文、调查问卷、教学设计等。

第三阶段（分析总结阶段）：2020年 8月——2021年1 月

1．再次进行网络教学调研活动并尝试与实体课堂教学相结合，汲取两种课堂教学模式的精华，并进行反思，写出教学反思材料，交流，提高。继续实施完善课题；

2．并继续学习相关的网络教学技术，实施主体性网络课堂教学模式。

3．通过测试学生成绩及学生参加各项活动的表现，分析总结，撰写论文；

4．整理平时的一手资料、数据；

5．鼓励老师积极结合网络教学实际撰写教学论文并进行教师论文汇编；

6．搜集学生平时参加活动的图片、证书、成果等材料并进行汇编。

第四阶段（验收评估阶段）：2021年 2月——2021年 4月

1．继续完善汇编相关资料；

2．撰写结题报告，进行交流并有效补充；

3．邀请专家指导并评审结题。

一、已取得相关研究成果的社会评价：

本课题组由一支政治方向明确、业务素质高、教育思想现代化的教科研队伍组成，人员分工明确，职责分明，可确保课题研究落到实处。课题组负责人由平顶山市新城区菊香路中学省级名师、教科研主任承担，成员有学校骨干班主任及骨干教师组成，或主持参与过省、市教育科学规划课题，或为学科课堂教学骨干，或发表多篇论文、论著，并可以得到教育理论界的指导与帮助。董会歌主持的省级课题《农村中学群文阅读教学的研究》，参与的省级课题《中学有效课堂教学策略的研究》；撰写的省级教学论文《感受语文本色 品味文字魅力》《让“课堂预设”成为学生的“动感地带”》；孙秋霜参与的课题《创新写作教学研究与实验》，撰写的论文《新观念新课堂》；张云霞撰写的论文《中学生解除互联网的弊与利》等对于推进网络教学，实现真正的“停课不停教，停课不停学”起到很好的推动作用，将对实验校的新课程改革，提高教育质量和整体办学水平，促进实验校的可持续发展做出了突出的贡献。

二、主要参考文献

［1］郭玲，郭泽睿《网络教育在大数据影响下的发展策略及方法研究》中国教育信息化·高教职教，2017(7): 21-26

［2]陈凯红《基于网络环境的教育生态系统研究训》高等继续教育学报，2017, 30(3): 24-27.

［3]崔志杰 《基于课程中心平台的教学改革探索与实践》中国教育信息化，2019(11): 86-89.

[4] 陈宏飞,张莹 《远程教育模式和传统课堂授课模式下学习者学习绩效对比研究[J]》  教育教学论坛. 2015(50)

[5]徐冬青《让“网络学习”再上新台阶[N]》 社会科学报,2020-03-19

[6] 《网络教学研究有效模式的探索》《中国远程教育》2012年01期

[7] 《中小学教师信息素养混合培训模式研究》《继续教育研究》2008年09期

[8] 李卫东《网络与新媒体应用模式》高等教育出版社  

[9] 《关于网络教学模式和传统教学模式》北京师范大学现代教育技术研究所

[10] 马颖峰著 《网络环境下的教与学:网络教学模式论》科学出版社  

三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

课题负责人：

董会歌，女，41岁，中小学高级教师，平顶山市新城区菊香路中学教科研主任，汉语言文学专业。曾被评为河南省名师；河南省骨干教师；平顶山市教育系统学术带头人；河南省“一师一优课”二等奖；平顶山市第十四届优质课一等奖；辅导的学生获全国“中华魂”主题作文比赛一等奖；主持的平顶山市基础教研室专项课题获二等奖；主持并参与的两项省级课题顺利结项并获奖。主要主持课题方案设计、调研论证、研究实施、总结评价、实践应用等的策划实施。

   课题主要参加者：

孙秋霜，女，36岁，中小学一级教师，平顶山市新城区菊香路中学教师，汉语言文学专业。参加中国教育学会 中学语文教学专业委员会“十五”重点科研课题《创新写作教学研究与实验》顺利结题；撰写的论文《新观念新课堂》获省二等奖，《兴趣+技巧=阅读能力的提高》被评为市级二等奖，《浅谈动态生成性课堂中语文老师的作用》获市一等奖，《提高语文阅读效率，增长学生鉴赏能力》一文在许昌市中学语文教研论文评选中被评为二等奖。多次参与市级课题的研究。主要负责课题方案设计、调研论证、研究实施、总结评价、实践应用等的具体落实。

张云霞，女，40岁，中小学二级教师，平顶山市新城区菊香路中学教师，计算机科学与技术专业；曾被评为平顶山市首届教学能手，市级优秀班主任等；区级优质课，市级观摩课、示范课二等奖，省级优质课三等奖；辅导学生多次参与市级省级二、三等奖；辅导学生的综合实践活动《中学生解除互联网的弊与利》获市级一等奖；执笔论文《高中通用技术课堂初探》获省级二等奖；论文《优选方法搞好信息技术教学》《与时俱进搞好信息技术教学》在CN杂志发表，并获一等奖；曾多次参与省级市级课题研究，《基于信息技术环境的数学有效学习》顺利结题，获市级二等奖；河南省“十二五”教育信息技术研究课题《石龙区中小学教师信息素养与教师专业化发展研究》科研成果获省级三等奖。主要负责课题数据的搜集、分析及运用。

杨海云，女，32岁，中小学二级教师，平顶山市新城区菊香路中学教师，学前教育；曾被评为县级德育先进工作者，县级优秀教师，市级教学新秀，市级教学能手；撰写论文《师德师风建设之我见》县级一等奖，《浅谈德育》《德育刍议》分别获得县级二等奖、一等奖，师德论文《梦想中的梦想》获市级三等奖；获优质课市级一等奖，省级二等奖；“一师一优课”县级一等奖；参与的课题《切实减轻中学生课业负担过重的研究》顺利结题。主要参与课堂教学的研究与实施。

田燕平，女，42岁，中小学二级教师，平顶山市新城区菊香路中学教师，美术教育专业。曾被评为优秀班主任，市级师德先进个人等；所授课被评为平顶山市新城区信息技术与课程融合优质课二等奖；平顶山市“一师一优课”二等奖；指导学生参与各类竞赛活动获市级一等奖；在各类征文比赛中荣获优秀奖项；多次参与市级课题的研究；2019年参与平顶山市教育科学规划重点课题《初中有效实施生命教育的实践研究》，并顺利结题。主要负责课题实施过程中的材料收集。

四、完成课题的保障条件

（一）研究资料充足。

学校新建容纳4万册左右的图书阅览室，藏有天文、科技、理工、地理等先进的教学资料，能保证教师的课外查阅，在区管委会和区教体局的大力支持下，还会有新的科技资料不断纳入其中。

（二）实验仪器设备齐全。

学校新建多媒体教室和网络教室，可以给学校教师的网络教学提供强有力的支撑和硬核保障。

（三）有完善的组织保障。

全体研究者都是一线在职教师，有实践、有思考，参加研究的有骨干教师、学科带头人，曾经完成过课题的教师，他们在实践中研究，教育一线是问题的勃发点，也是解决问题的落脚点，在研究中能增强研究的实效。

（四）有科学的管理保障。

为了保证课题研究有效推进，本课题研究定期聘请专家，教科研部门人员予以指导，把握方向，及时调控，及时积累，及时总结，适时用好研究中的生成资源，及时解决研究中的生成问题，以提高研究实效；及时召开会议，调整工作方向；建立课题组成人员研究手册，下达研究任务，公开研讨，定期汇报。

（五）可行经费有保障。

   学校有现代信息设备，及时购进相应的书报刊物，以供教师研究需要。

平顶山市新城区菊香路中学是一所新办的公立学校，在区管委会和区教体局的大力支持下，在学校领导的带领下，菊香路中学全体教师携起手来，群防群控，众志成城，共克时艰，在教育部提出的“停教不停学”的号召下，网络教学给家长，学生和老师带来了便利。