发布者：侯苏秦 发布时间：2020-06-19 浏览数( 0) 【举报】
一、历史学科核心素养
这里的“素”是指一种长时间积淀下来的内在的品质或素质，它的构成包括品德知识、能力、方法和 思想观念等；“养”则包含了后天的培育、教化、陶冶等。这就意味着，素养的养成既是个人的勤奋、天赋、悟性发挥作用的结果，也是接受外界教育、训练的结果。因此，在中学教育中培养学生的素养，特别是人文学科的素养，是分内之事和不可推卸的职责。
具体到历史学科，历史素养基本要素是知识、能力、方法和价值观，它所呈现的历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、方法以及情感态度价值观的综合反映；其所表现出来的是能够从历史学科的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。在学生的历史学习中历史学科素养属于重要培养目标，历史学科的核心素养具有历史学科特征不可或缺的、相对稳定的最必要及最关键的共同素养，其主要包括时空观念、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值五大方面。
1．时空观念 历史的时空观念是指将所认识的历史事实放置于具体的时空条件下观察、分析的概念 。掌握“时空” 概念是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。
2．史料实证 史料实证既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现 。在学习历史 过程中，教师要培养和发展学生运用史料进行实证的能力，教会学生如何搜集、辨别和使用各种历史资料；教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。 3．历史解释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力 。培 养和发展学生对历史的解释能力，就是要帮助学生养成在历史情境和当代背景下，思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性，以客观的态度评判人类社会和现实问题，进一步揭示历史解释的意义和价值，从而培养学生叙述历史和形成历史认识的能力。