崔凤玲   初中英语五坊

英语学科核心素养如何在课堂落地

语言是一种学习得来的技能，它需要长时间的练习，因此在课堂教学中一定要精讲多练，讲练结合。教师的讲解可以占30%，但最多不能超过50%，练习要占到70%，一定要进行针对性教学，因人而异，因材施教。

反观自己的课堂，经常出现的情况就是整堂课老师讲得多，学生练习的时间几乎没有，这可能是经验不足的老师的通病，生怕哪个知识点没有讲到，影响学生成绩的提高。我总是担心自己讲得不够全面，学生考试时遇到不会做拿不到分数，因此讲授时间过长，缺少练习环节，这是我需要反思并加以改进的地方。

语言也是一种文化，涉及人们的生活方式，尤其是特定时间特定人群的习俗和信仰。语言需要互动，反映在课堂上就是师生、生生的互动，这就要求我们要关注学生、时刻注意学生的反应。在一些短语的讲解中要有文化意识，强调固定搭配和习惯性用法。练习要口头和笔头相结合。课标要求在培养学生基础知识和基本技能的过程中培养认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。我们在平时改卷和改作业的时候，扣分不要太严格，不打击学生的积极性。小结比导入更重要，让我意识到了自己教学的不足——缺乏总结。知识只讲一遍学生是记不住的，一定要及时总结，加深印象。

在设计教学活动的过程中，先要学习理解，接着应用实践，最后迁移创新。指导我们要教会学生进行词汇的学习与整理，即把单词表上每一单元的单词按词性进行分类。关于思维品质的发展，提出了四步：观察异同、简单逻辑关系、换位思考、表明自己的观点。因此课堂上的活动设计就要围绕这几方面对学生进行训练，促进学生思维品质的发展。