老师如何提高语文核心素养

语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。作为一名基层的小学语文教师又该如何培养小学生的语文核心素养呢？结合多年的教学实践，我觉得可以尝试从以下几方面入手。

一、提高认识，丰富学生的知识底蕴

我认为首先应该拓展学生的视野，从而塑造健康人格。文学对人性的塑造和对社会风气的影响是不言而喻的。优秀文学作品里所表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，以及真善美的心灵，都会对学生产生着潜移默化的影响。因此，在小学语文教学过程中，加大学生的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，以及塑造健康的人格都有着重要的作用。其次，通过长期的积淀，去增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人长期在语文上积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会逐步在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而促进积淀最有效的途径就是广泛的阅读和识记的背诵。

这就需要教师在教学中一方面要重视广泛阅读，一方面还要重视识记背诵。教师要通过自己的示范作用引导学生广泛阅读，识记背诵，从而提高学生的文学素养和文化素质，并增强学生的文化底蕴。最终发展学生的思维，提高学生的审美能力。文学欣赏作为一种审美认知活动，它遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它也是一种复杂的心理活动，它是由感觉器官首先对作品进行感知，再调动堵着的生活积累，从而产生共鸣，再结合生活实际经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。只要掌握并遵循这一规律，教师就可以引导学生去尽情的发现美、认识美、创造美，并提高学生的审美能力。

 二、学以致用，激发学生的求知欲望

 所有的学习归根结底还是为了生活中的应用，只有结合所学知识，并在实践中能充分利用，才是学生素养的真正体现。就像叶圣陶老先生所说的那样：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。写作是最能体现学生知识积累和合理表达的最佳途径，他既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养所蕴含的学识修养和人格修养的重要载体。这就要求我们在要求学生在广泛阅读和积累的基础上，初步具备了较好的文学底蕴。教学中我结合孩子们课外阅读的实际情况，布置孩子们每读完一本书都要尽量完成一篇有质量的读后感，然后自改、互改后，并在班上进行读后感交流活动。因为班上建立了图书交流活动，所以往往一本书同时有几个阅读者，而不同的读者写出的读后感又情趣各异，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助，长期训练下来，学生对知识的应用就会逐步得到加强。而这样的举措使孩子们写作的兴趣会越来越浓厚，会愿意主动去写出更好的作文，这样形成良性循环，学生的写作欲望就会被充分激发，并且会一直坚持写下去，成为自发的行为。

总之，语文教师既要明确教学任务，又要高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，把人文素养渗透到小学语文教学中，让小学语文教学回归到语文教育的真正轨道上，必须重视对人自身的关怀与完善，从而培养小学生良好的人文素养。