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高三数学教学是高中阶段最为重要的一个环节，常规的复习都是按照“章节—专题—模拟”的模式进行教学，一轮复习时按照章节顺序对基础知识进行系统归纳和梳理，建立高中数学内容的框架，形成高中数学的思维导图。一轮复习应该立足教材，强调基础知识的全覆盖，让学生再次经历知识的再发现的过程，渐渐地形成了一个个“知识点”、“方法点”，这些是学好高中数学的基础。在每一章节的结束再进行小结复习，让学生进一步回顾知识的形成过程中所产生的数学思想与方法，这个环节恰恰是学生进行知识整合的最佳时机，是打通各章节知识与思想方法的关键点，也是学生综合能力螺旋式上升的关键阶段。事实不容乐观，我们在教学过程中为了赶进度，为了多做几套试卷，为了多讲几道偏难怪的习题，为了追求“无效”的分数，往往忽视这一环节，于是师生共同跳入茫茫题海之中，而学生仅剩下一点点的探究性学习的空间被剥夺了，仅有一丝创造性思维也被汹涌的题海淹没了。鉴于此，笔者为苏州市青年骨干教师开设一节《数列的小结复习课》的示范课，旨在呼唤广大教师应该立足课本，激活教材，引导探究，构建高效的高三数学复习课堂。