前段时间广州市方圆小学一年级五班班主任刘妍疑似体罚6岁孩子至吐血送至抢救的新闻引发微博热议，虽然事件略有翻转，但也引发了我对于师德这一问题的思考。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

爱是教育的灵魂，爱学生是教师投身教育事业的一种境界。当前，随着社会利益格局的深刻变化，出现了一些片面追求功利，甚至不择手段逐利的不良现象。新时代的高校教师，应该把爱作为从事教育工作的起点，做到爱岗爱生，无私奉献；应该把爱贯穿教育教学全过程、融入人才培养各环节，做到以无私的爱生情怀去关注学生的生命、情感、价值、信仰；应该用师之大爱去超越一切、激活一切，从而使学生的潜能充分发掘、学生的智慧充分启迪、学生的力量充分发挥；应该以仁爱之心教书育人、以大爱精神立德树人，让塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任在教师对仁爱之德的践行中得以实现。

教师的人格修为是师德的集中体现。人格具有力量，人格的力量能够润物无声地影响周围的人和事，乃至环境和社会。教师的人格修为，对学生是一种潜移默化的影响力和感染力，是生命对生命的一种灌溉、精神对精神的一种濡染，能够使教师在向学生传授知识的同时，时刻以强大的人格力量去影响和塑造学生的品格、品行、品位。大学生正处于价值观形成的重要时期，正处于扣好人生“第一粒扣子”的关键阶段，在此期间，教师以什么样的人格去面对学生、塑造学生，直接影响着学生具有什么样的德、成为什么样的人。新时代高校教师崇高的人格修为，应该体现为对立德树人使命的担当、对教书育人事业的追求、对“四有”好老师和“四个引路人”的践行，始终做到“学为人师、行为世范”，并以此影响和推动学生走向伟大和崇高。