让学生学好数学知识，并且能找到各知识点之间的链接，比较好的方法，就是将数形结合在一起。因为数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面知识是前者的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。例如，初一数学上册《绝对值》这一节知识的学习。如果只是简单的将书上关于绝对值的概念复述一下，学生并没有真正理解。

    作为新教师的我，之前在上绝对值这一知识点时，总是先呈现一个实际生活中问题，例如：小红家在学校的西面，小红家在学校的东面，求小红、小明到学校的距离是多少？并以学校为原点，在数轴上表示出小红、小明家的位置。从而引出绝对值的概念：绝对值是指表示数轴上的点到原点的距离，点明绝对值的非负性，学生们做起题目也效果也不错。但同学们不会去思考，我们为什么要学习绝对值？学习绝对值的作用是什么？其实，同学们从进入小学开始，最先接触到的就是数字。小学中学习了正数、0、负数，作为老师为什么不去引导一下同学们思考，学习了绝对值之后，“数”可以怎么来重新认识一下。“数”可以由“符号+绝对值”（0既不是正数也不是负数）构成，有了这样一个形象认识，在做有理数混合运算中，也能较好的处理运算过程中出现的符号问题和绝对值问题。