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(一)把握立德树人育人功能， “育德”与“修技”有机结合

    教材是教学活动的载体和依据，是社会发展、学生发展和职业发展需要的有机结合,是教学内容在学生面前最直接最明确的呈现，教材的价值取向直接影响着学生的世界观、人 生观和价值观的形成。“健全德技并修、 工学结合的育人机制”要求职业教育教材建设应当深入贯彻落实“立德树人”的根本任务,体现社会主义核心价值观，渗透对学生健全的人格、发展能力、责任意识、创新能力等方面的培养,将“育德”与“修技”有机结合,提高学生就业创业能力。因此，职业教育教材强调培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的同时，更要渗透对职业思想、职业道德、职业素养的培养,以立德树人为指导，突出优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育,以及学生良好品德的养成。

(二)构建现代职业教育体系,教材改势在必行

    《国家职业教育改革实施方案》明确了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”,提出" 由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”,为办好新时代职业教育指明了方向。现代职业教育体系纵向上包括了中等职业教育、高等职业教育、本科层次职业教育、专业学位研究生教育;横向上包含了学历教育与职业培训。《国家职业教育改革实施方案》强调各学段职业教育形成有机衔接、自成体系的统一 整体，就必然要求各学段的课程:是有机衔接、自成体系的统一整体;强调学历教育与职业培训并重,强化现代职业教育体系的培训功能。职业教育教材作为现代职业教育体系的重要组成部分,作为课程的内容载体，理应各学段相互衔接,既无不必要的重复，又无知识点、技能点的遗漏;同时职业教育教材建设还要充分考虑到职业培训的需要,并结合“1+ X"证书的要求，开发实胆富有现代气息的职业教育培训教材。研发各学段相互衔接、适应学历教育和职业培训的教材,需要统一的顶层设计，建立各学段贯通的职教教材研发组织，构建服务于现代职业教育体系的教材体系。

(三)深化“三教”改革,教材改革势在必行
    《国家职业教育改革实施方案》明确在教材改革方面“建设一大批校企'双元’ 合作开发的国家规划教材”。产业快速转型升级必然要求职业教育教材重 组能力体系和知识结构。因此，新时代职业教育教材建设必须建立由学校一线教师与行业、企业相关人员共同组成的编写团队，校企合作编写教材，以产教深度融合、校企紧密合作为基础，全面对接现代制造业、现代服务业和现代农业发展，根据产业转型升级和职业岗位需求，以能力体系取代知识体系,共同开发凸现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的职业教育类型教材，彰显职教特色，产教协同育人。

    《国家职业教育改革实施方案》中指出，“专 业教材要随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。”单纯的纸质教材版本更新较慢，新知识、新技术、新工艺、新规范难以及时在教材中体现，出现知识落后的窘境。新时代数字化教材建设则可方便地通过更新在线课程、数字化资源等，及时更新知识，学生则可通过扫码、在线课堂等信息化手段简便及时获取，能较好地适应“互联网+职业教育”发展需求。

(四)智能化、信媳化发展，教材改革势在必行

    《国家职业教育改革实施方案》明确提出:要开发与教材配套的信息化资源，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。随着互联网技术和人工智能的快速发展，网络化、数字化、智能化、个性化、终身化将是职业教育未来发展的重要目标，“在线课程” “混合式教学” 已经成为课程教学的新形态。因此，新时代职业教育教材建设也应当契合智能化、信息化教学改革的趋势，根据职教生源特点和认知规律,充分发挥智能技术、信息技术有效吸引学习者的优势，以各种学习App、二维码扫描、口袋电子书等多种信息化手段呈现教材内容,实现课上课下、线上线下、随时随地的学习、答疑、测试、学习情况跟踪等。在打造高质量主教材及相应的学习指导与练习、实训教材、教学参考等辅助教材的基础上，同时配套建设以学习者为中心的立体化资源微课、慕课、教学视频、交互动画、仿嗔实训、电子教案、课件、试题库等,多元呈现教材形式，丰富教师的教学资源，拓展学生的学习途径。

    《国家职业教育改革实施方案》指出"倡 导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。教材中要充分呈现职业实践内容，根据职业教育学生学习基础和特点，以典型工作项目和岗位需求为核心，按照专业方向及工作任务的逻辑关系,构建新型颓式、工作手册式教学做一体化教材体系，典型工作项目必须是一项完整的工作任务, 包括计划、实施、评价,注重职业能力与职业素质的培养。