提交者:学员王威所属单位:兴宁市坭陂中学提交时间: 2016-12-29 浏览数( 1 )

教学设计方案
题目	短跑途中跑	年级学科	初二年级	课型	信息技术与学科整合课
授课教师	王威	工作单位	兴宁市坭陂中学
教学目标	本次课的教学目标是：1）、学习与提高短跑中“途中跑”技术，体会扒地、蹬地、摆臂等技术动作； 2）、通过同学们的模仿练习、自主练习、反复练习的过程，全面提高同学们的模仿能力、协调能力和形成动力定型；3）、通过学习和练习达到锻炼学生身体，增强学生体质，提高学生短跑能力的目的。为终身体育打下一定的基础。 3）、通过学习和练习达到锻炼学生身体，增强学生体质，提高学生短跑能力的目的，为终身体育打下一定的基础。
教学重难点关键	1、引导与促使学生的学习过程由被动向主动转变，化单调枯燥为活泼生动； 2、如何引导与组织学生来达到这种效果。
教学方法	1、集体学习与分组练习相结合，选出动作比较自然、协调、规范的学生给其他学生作示范，激化学生的学习兴趣；集体学习、集体纠错、个别纠错与同学们相互纠错相结合。
运用的信息技术工具	硬件：平板电脑、手机、多媒体教室软件：课前把课堂上教师要进行的动作讲解、示范录像，制作成课件储存在笔记本中，教学中分组练习时，可以把课件直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，甚至是放慢动作的分解演示。
教学设计思路	1、课前准备 1）、同学们课余时间可以利用各种搜索信息的途径（如看体育书、vcd、图书资料和上网）去了解短跑的一些常识，了解各个环节的重点和要求等； 2）、教师设计好进行本次课程教案的研究方案； 3）、设想进行研究性学习后可能达到的效果或者提出难度更大的研究问题。
教学过程		设计意图				时间安排
为了更好地理解本次课的教学过程，课程采用流程图和多媒体的形式反映教学过程。		让学生在自主、快乐、轻松地了解课堂学习内容				45分钟
板书设计	一、教学设计说明本课体现研究信息化在教学中，学习方法如何在教学中的运用，旨在培养学生的学习主动性，激化学生的学习兴奋性和锻炼学生吃苦耐劳的精神品质；使学生在快乐、轻松、自主自由的氛围中掌握短跑的的基本技术动作，形成跑的正确姿势，提高短跑的能力，培养思想和心理品质。二、教学主要内容及目标 1、教学内容的分析途中跑是短跑技术教学中的重点，是短跑中距离较长的一个部分，是学生取得较好成绩和锻炼效果的主要阶段。通过前一阶段的起跑和起跑后加速跑的学习，同学们已有一定的认识和基础，而本次课正是在这一基础上进行的一次较高难度的学习课。以多媒体的形式在课堂上以“动作、造型、协调和自然，形成正确的动力定型”为学习目的而开展的研究性课型。 2、学生情况分析这堂课面对的是九年级的学生，全班共有四十五个学生，同学们的身高、力度、协调性和模仿能力等指标都不尽相同。初中生的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的表现的需要。另外，这些学生都已经学习了两到三节课的短跑技术，都有了一定的认识和基础，现在正是进一步提高他们跑的能力的时候。所以，同学们对如何开展学习研究一一模仿动作、协调动作、形成动力定型不存在太大的难度。多媒体的出现让学生对死板的动作转变成多样化的形式，让学生动手云找出答案，教师引导学生如何利用多媒体。 3、教学目标 1）、学习与提高短跑中“途中跑”技术，体会扒地、蹬地、摆臂等技术动作； 2）、通过同学们的模仿练习、自主练习、反复练习的过程，全面提高同学们的模仿能力、协调能力和形成动力定型。 3）、通过学习和练习达到锻炼学生身体，增强学生体质，提高学生短跑能力的目的，为终身体育打下一定的基础。备注：先让学生集体观看所有视颖与图画。三、教学重点、难点 1、引导与促使学生的学习过程由被动向主动转变，化单调枯燥为活泼生动； 2、如何引导与组织学生来达到这种效果。四、教学手段与方法 1、集体学习与分组练习相结合，选出动作比较自然、协调、规范的学生给其他学生作示范，激化学生的学习兴趣；集体学习、集体纠错、个别纠错与同学们相互纠错相结合。五、教学过程设计 1、课前准备 1）、同学们课余时间可以利用各种搜索信息的途径（如看体育书、、图书资料和上网）去了解短跑的一些常识，了解各个环节的重点和要求等； 2）、教师设计好进行本次课程教案的研究方案； 3）、设想进行研究性学习后可能达到的效果或者提出难度更大的研究问题。 2、教学过程：为了更好地理解本次课的教学过程，课程采用流程图各多媒体的形式反映教学过程。六、小结 1、表扬与评价表现好的小组与学生个人； 2、肯定研究性学习带来的学习热情与高潮； 3、提出课后更进一步了解信息化技术问题。七、各项指标预计 1、练习密度：45％； 2、平均心率：105-130次/分；强度指数：1---4；课后反思： 1、问题意识的培养：先提出问题，心中的短跑偶像是谁？什么是途中跑途中跑应怎样跑？步长与步频怎么才能提高？怎样才能做好身体的协调控制？让学生带着问题去学习、去探究、去解决，从而学生学会了思考、体验、合作、探究，促使学生想学、会学、能学。 2、创设情境，激发学生的情感在课堂教学中，教师用语言、教具、表情等手段把学生带入情境，情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识事物、理解知识的催化剂，也是触发学生各种情感的因素，途中跑的重点是步幅与步频，难点是身体的协调配合，我采用生动形象、激情活跃的语言、有时用幽默的几句来调节，激发学生个性、思维情感，培养和激发学生兴趣，让学生在宽松和谐的环境中体验与互助、审美与评价，让学生懂得短跑中途中跑步长与步频，有效地提高教学质量，实现了教学目标。

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任务二：教学设计

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