发布者：张天帅 所属单位：铁岭小学 发布时间：2020-10-24 浏览数( -) 【举报】
引导层动画制作
铁岭小学 张天帅
一、学情分析及教学内容确定
今天主要讲的是引导层使用的第一课时，单个对象沿着引导线运动，学生通过前3节课的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一节课的学习，已经做出一个移动的太阳动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识引导层动画的作用及其应用；
（2）能够使用笔、绘图工具等绘制并调整引导线；
（3）熟悉引导层动画的制作步骤。
2、过程与方法：
（1）在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果；
（2）初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题。
3、情感态度与价值观：
培养学生自主学习和探究学习的能力。
4、行为与创新：
能够绘制出形式多样的引导线引导物体的运动。
三、教学重难点
教学重点：引导层的概念，引导线的绘制方法，引导动画的制作流程
教学难点：引导层与被引导层之间的位置关系；封闭曲线运动中引导线的画法与技巧；对象与引导线的吸附，需要反复练习，掌握吸附规律。
四、教学方法：自主探究，任务驱动，认知冲突，讲练结合法
五、本节课的教学手段
多媒体教学网（广播教学）、教学实例、课件、学件
六、课前准备
制作教学实例、课件、学件、设计课堂任务
七、教学过程
教 学 过 程 | |||
教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图与媒体运用 |
复习 旧知， 导入 课题 | 教师出示“植物大战僵尸”游戏动画，让学生利用补间动画制作子弹。 出示太阳升起动画，学生讨论制作方法。 同学们提供了一种办法：制作多段动画。 老师用另一种更便捷的办法也实现了这个效果（出示源文件），这就是我们本节课将要学习的《引导层动画》 | 观看动画
学生演示
观看源文件 | 利用学生产生的认知冲突，引导他们利用已知去解决问题。
培养学生养成从多角度寻求问题解决办法的好习惯 |
探究 交流， 发现 新知
| 引导，在我们的生活中也无所不在。问：大家平时怎么去市区？ 正如公路对车辆的引导一样，我们也可以为运动的物体设计一条运动路线，即引导线。利用引导线可以引导物体沿着不规则的曲线运动。我们一起来看一下，flash中到底是如何实现这种曲线运动的。 源文件对比理解： 问：图层有什么不同？ （引出引导层与被引导层的关系，被引导层缩进） 引导层里放了什么内容？ （引导线绘制在引导层中，被引导层中制作补间动画） 太阳与引导线有什么关系？ （太阳补间动画的起始点与引导线对齐。） | 理解引导线的概念
分析动画： 1、多一个 标记的图层，并且该图层在运动的物体太阳之上。 2、引导层上有有一条太阳运动轨迹线。 3、太阳的起始关键帧在引导线的起点上，太阳运动的结束关键帧在引导线的结点上。 | 从生活中的现象入手，类比理解引导线的概念
通过实例分析，理解动画的原理以及关键点
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任务一：制作《东升西落的太阳》 | 出示自学提示 发给学生半成品作品，布置任务一：制作东升西落的太阳。 巡视学生完成情况，给予个别指导。 提示： 1、 添加引导层，在引导层上绘制引导线。 2、 引导线可以用线条工具，也可以用笔刷等。 3、 调整起始帧和结束帧，将元件中心吸附到引导线的两端。 学生演示： 指定一名已完成作品的同学演示制作过程，教师提示关键点。 | 根据学件完成任务一
观看学生演示 | 在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，溵发学习兴趣。
利用线条工具绘制引导线生成引导动画。 |
任务二：制作迷宫 | 如何让哆啦A梦走出迷宫？ 学生先目测找到出口 利用绘图工具绘制路径。 | ||
课堂总结 | 今天，我们学到了神奇的引导层。关于引导层的使用，下面的判断题哪些是正确的，哪些是错误的呢？1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。 2、引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。 3、在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补间动画。 4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。 5、在最终生成动画时，引导线是可以看见的。 | 积极动脑，做出判断 | 通过回答一些判断题，检验学生对引导层、引导线的理解和掌握情况。 |