发布者：孙玉峰 所属单位：王岗中心校 发布时间：2020-10-24 浏览数( -) 【举报】
6、《夜间飞行的秘密》教学设计（第一课时）
孙玉峰
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，掌握课文的内容，明白飞机夜间飞行与蝙蝠的关系。
2.巩固练习按课文局部与整体进行提问，并对问题归类。学习按内容、写法、启示多角度提问。
3.尝试多角度提问，启发引导对文章写法进行提问。
4.解决“秘密”的相关问题，利用多种表达理解课文的中心内容。
教学重点：
学习尝试多角度对课文提问，借助提问理解课文。
教学难点：
对于文章写法的提问。
教学过程：
一、猜测文字，提出问题。
1.分别出示信息，请同学们猜测会是什么。
（1）出示：“清朗的夜空出现了两个亮点。”请学生猜一猜，可能是什么？（学生会猜萤火虫、流星、路灯等）
（2）出示：“越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。”请学生说一说，不会是什么，可能是什么。
（3）出示：“接着传来了隆隆声。”说一说，比较确定是什么。
（4）出示：“这是一架飞机在夜航。”问：这回你知道是什么了吗？
2.再看看这段文字，你有什么问题吗？
预设：飞机晚上飞为什么要开灯？
晚上那么黑，飞机的灯能照那么远吗？
飞机晚上飞很安全吗？
3.引入课题：学了这节课，你的这些问题将迎刃而解。这就是今天要学习的第6课《夜间飞行的秘密》。
【设计意图：通过分析文字信息，猜测事物内容，一方面激发学生学习语言的兴趣，一方面通过不同层次的分析，提高学生的理解。理解后再提问，是本单元提出自己的问题的语文要素的训练。】
二、整体感知课文，发现编排特点。
1.自由读课文。
2.扣书谈知道了什么，有什么感受。
预设：蝙蝠是夜间飞行的高手。蝙蝠晚上飞行不靠眼睛靠嘴和耳朵。科学家从蝙蝠飞行实验中发现了超声波。超声波人耳听不见。飞机飞行靠的是雷达。
3.总结过渡：同学们通过第一次阅读就有这么多收获，真了不起。古人云:“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”本单元我们要掌握的阅读的方法就是提出自己的问题。从第5课中，我们学到了可以怎样提问？（从课文部分内容提问；针对全文提问。）这节课我们继续用这个办法来学习课文。看看这篇课文在编排上与前一课最大区别是什么？（可以把问题写在书的侧面。）下面，我们试着把自己思考到的问题写在书的侧面。
【设计意图：想更好地让学生提问，先对课文整体把握。简单的问题在交流中就解决。为深入提问做铺垫。】
三、读书提问，归类思考。
1.学生独立默读批注，提问写在书旁。
2.小组交流，分析：哪个问题是什对课文局部提的，哪个问题是针对全文提的。小组长记录本组中共性的问题，写在纸卡上。
3.展示台进行汇报。
4.出示课后第二题问题清单，全班交流提问方法，相应板书（内容提问；写法提问；启示提问）
5.再次默读全文，在文章的写法或启示上，你还有哪些问题。
预设：当学生不知道，可以启发读一读二、三自然段，再引导发现有共同点，出现了问句，可以引导提问：“为什么作者要用疑问的言式来表达？”
【设计意图：本课学习提问分三个层次，第一层次是利用已有经验对课文提问，这是前一课方法的巩固；第二层次是板书问题与课后二题的分类，这是新提问方法的学习；第三层次是即时练习，是对新方法的再认识。】
四、初步解疑，理清“秘密”。
1.飞机夜间飞行的秘密与蝙蝠有关，而蝙蝠飞行靠超声波，蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？
（1）学生讲一讲，再读一读相关文字。
（2）学生演一演，说一说。举例：我是蝙蝠，我先用嘴发出超声波，用手演示声波遇到什么反射回来，耳朵听到了，就知道是什么。
2.飞机夜间飞行与蝙蝠有什么关系？
（1）自己说说原理，读一读相关的话。
（2）出示思维导图，找到飞机一蝙蝠飞行的联系。（也可以课件出连线题）
蝙蝠的嘴 → 雷达的天线
超声波 → 无线电波
耳朵 → 荧光屏
3.总结：看，把我们发现的问题解决了，就更好地理解了课文内容。
【设计意图：提出问题的目的是让学生更全面的阅读思考，教师选取与课文中心有关的问题，为学生读懂课文做准备。】
五、预留作业，明确目的。
1.完成课后第三题。
2.下节课尝试解决其他问题和盘点本课知识。
【设计意图：提问方法的巩固在于练习，盘点知识是语文学生的重要策略。】
板书设计：
6 夜间飞行的秘密
提问：
局部
内容 写法 启示
整体