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学生所学的知识与学生所熟悉的生活情境越贴近，学生对知识的接纳度越高，所以，小学数学教师在教学中应该尽量创设贴近生活的情境，让学生在熟悉的生活情境中学习数学知识，提高课堂学习的积极性。例如，在学习两位数的加法时，教师就可以创设一个同学一起外出春游的情境， “学校派出两辆每辆限乘70人的车带同学们出去春游，但是我们年级的四个班分别有 30人、34人、36人和37人，怎样安排这些同学呢?”在这样一种熟悉的情境下，学生就会积极思考并且得到解决办法，学生们会得到诸如一班二班合乘一辆车、二班三班合乘一辆车这类答案，接着教师就可以引出本堂课的内容了，“同学们给出了这么多的方案，到底哪种方案最合理呢，今天我们就来学习两位数的加法来验证一下”，这样一来，学生对所要学习的知识更加易于接受，兴趣也会更加浓厚，整堂课都会在一种兴奋积极的氛围中完成，从而大大提高了学生的学习效率。由此看来，小学数学教师应该积极为学生创设贴近生活的情境，提高学生的兴趣以及学习。