“教学相长”主题教育叙事

作为一名综合教师来说，如何教好综合实践这门学科，真正的达到实践活动的目的，并在实践中不断总结经验，把更适合孩子的活动内容教给孩子，是我一直探究的内容。

说起教学故事，那是我上的一次五年级综合课，因为是高年段，学生们应该对收集信息，整理信息的能力非常强。我认认真真的按照综合实践教材内容，备课，制作课件，那是一节关于中秋节的课，课堂上孩子们表现的都很积极，很听话，甚至很“安静”，课程一开始，导入环节用的动画，激发孩子们的学习积极性，对课程十分感兴趣，举手的孩子很多，可是到了课程中部时，收集整理信息的环节，孩子们虽然很多都收集了信息，但是信息的完整程度不高，回答发言也逐渐安静下来，学生的积极互动慢慢被这种安静所取代，导致孩子们对课程本身也失去了兴趣，回到办公室，我与组内老师积极讨论，回顾上课的环节与过程，在后半节课中，我所说的内容越来越多，整理信息也都是我在说，大部分学生们没有参与到活动中学生们对这种收集信息类的综合课，感觉到太物料了。

回到办公室进行课后反思时，为了在课堂上改变这种现状，我又重新设计了自己的课题选择与教学过程，收集孩子们感兴趣的课题，并将动手实践与合作讨论融入综合的课堂，特别教会孩子们收集信息的方法，分小组整理，分工明确，果然在其他班级再上这节课的时候效果要好很多，十分活跃的课堂气氛。在课堂上，学生与老师是一起学习与进步的，学与教是一起进行的。老师在学生的课堂反馈中能够真实的看到自己教学过程和课堂教学的严重不足，老师不仅仅是传授知识给孩子，而且老师也可以从孩子的课堂反馈中看到自己的眼中不足，不断的提升自己的教育与教学能力。真正做到师者，传道、授业、解惑也。让教育真正的发生在课堂，真正的达到教学相长。