课程的开始来自于课程的导入，美术课程导入的形式非常多样：低年级学段，多以直观，韵律性强的方式进行导入，如：图片，音乐，视频，儿歌，谜语等；中年级学段多以回顾，语言启发，活动或游戏开展，学生分享的方式来进行导入；高年级学段多以理论基础的温习进行导入。 无论任何一种导入形式，其目的是为了帮助学生最快的进入课堂，进入到学习中来。儿童期的学生是喜欢观察和模仿的时期，他们无时无刻不在观察模仿老师的一举一动，老师的衣着、表情、眼神、手势都会对学生产生潜移默化的影响。所以在导入过程中，老师要善于利用积极的体态语言，让学生获得满足。一个抚摸、一个微笑、一句温馨的话语、一个鼓励的眼神，都会让孩子体验到关心和体贴，从而增强自信，更加具有学习的动力。导入的内容也要紧扣课程内容，为教学的目标做好铺垫。如四年级美术《祖国在我心中》我在开始播放了一段天安门升旗仪式的视频，这个视频中国旗，国徽都有清楚地图像，人们肃立，充满饱满的热情的脸庞和仪仗队笔直的身姿整齐的步伐都给学生留下深刻的印象。我又请同学们根据音乐课上对《义勇军进行曲》介绍来说一说自己的感受。整个课堂，学生一下充满了对祖国的敬仰之情。 作为人类灵魂的工程师，肩负的责任极其重大，我们要严格的发自内心的爱学生，运用积极地正面的语言、体态去面对学生，为学生学习的提高尽一份力量！