当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

   1、指导审题

尽管学生已经积累了大量的语言知识素材，并具备一定思维能力时，但是根据题目要求写出合题意的优秀文章，还是不容易的。教师必须给予学生必要的指导，引导学生学会认真审题，吃透题目的要求。如格式、体裁、人称、时态、语态、情景等条件。把握文章的主题，从而明确写作范围和侧重点，确定与文章内容相应的中心及全面性，并选择好先后顺序，按一定的逻辑关系列好提纲。否则也许会写偏或不全面。

   2、列提纲并完成撰写

   在教师的引导、帮助下，学生明确写作目的，按照要求，列出相应的写作纲要，写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的作文就很容易写成了。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。

   3、情感升华

   好文章要有感情的升华。如果是有现实意义的文章，要有升华主题。例如环保类的文章最后一段要写上It’s our duty to protect the environment. If everyone can make a contribution to protect the environment, our world will become more and more beautiful.如果写志愿工作篇，在最后写上 Though I was tired, I felt very happy. 

多种方式、合理评价

1、自评

写作完成以后，让学生自己大声朗读，检查是否有问题：要点是否完全；观点是否切题；布局是否合理；是否有语法、句法错误等。通过自改，让学生反省和发现自己的不足和问题所在，及时调整自己，积累写作经验。

2、他评

教师做为写作的主要引导者，其评价对于学生的写作有着至关重要的作用。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。

3、互评

    以小组合作的形式，组员之间可以分享自己的作品，进行互评，各抒己见，在自由、愉快的氛围中交换意见，诱发集体智慧，激发学生的创造性和想象力。也有助于学生写作时避免犯同类错误，从而提高写作水平。