发布者：杨兰收 发布时间：2019-11-30 浏览数( 0) 【举报】
如何在高中化学教学中进行后进生转化
作者：漯河高中化学教研室高一备课组 杨兰收
摘要：“素质教育”要求面向全体学生，全面提高学生的素质，后进生的转化工作必须引起重视，在日常教学工作中我们要爱护后进生，尊重后进生，鼓励后进生，帮助后进生，除做好其思想工作外，在提高他们的成绩上还要选用合适的方法。我结合教育工作经验，谈谈在提高后进生化学成绩中的几点体会。
关键词：高中；化学后进生；转化；方法
学生化学成绩差的原因，归纳起来，有以下四点：a.学生在初中就没有良好的化学基础。b.学生难以在学习中建立起自信心。c.学生没有形成对化学强烈兴趣和学习欲望。d.学生没有形成良好的学习习惯和正确的学习方法。针对以上弊端，我认为可以做一些“导、帮、促、激”的工作。
一、尊重和接纳后进生
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，化学科目必将成为他们的“厌恶科”。因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳化学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
三、注重培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性
化学后进生主要是缺乏学习化学的兴趣，他们化学基础差，为此我经常举一些与日常生活联系比较密切的例子激起他们的好奇心和求知欲。我还经常在班级设计几个趣味实验然后让他们亲自动手操作，实验的成功给他们带来很大的成就感，使他们认识到自己也行。在转化后进生的工作中，教师必须关心爱护每一个后进生，做后进生的知心朋友。教师要满怀激情，兴致勃勃的出现在后进生面前，通过多种途径，不但激发起后进生的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。
四、坚持因材施教，奠定学习基础
所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查缺补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂的问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
五、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心
教师设法创设成功的机会，使每一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快感，让每个学生都能“跳一跳”摸的着，对中差生要时刻留意，耐心启发，因势利导，对他们取得的每一点成绩及时、真诚地给予充分肯定和表扬，并多为他们创造成功机会，使他们不断地在自己成功的愉悦中增强学习数学的自信心。
六、进行有效提问，注意培养后进生的学习兴趣
(一)在重、难点处引导学生思考
对于重点知识,学生在初学的时候往往感觉很简单、好理解,其实并没有完全领会其中的深意及其在不同情况中的应用。例如，在讲授“酯的性质和制法”这一节时,可设问:“为什么厨师常用白酒和食醋混合做烹调?”“陈酒为什么有一股特别令人陶醉的香味?”并同时做乙醇和乙酸的酯化反应的演示实验,当学生亲眼看到碳酸钠溶液表面凝结的一层油状液体,并闻到这层液体发出来的特有香味时,自然会结合前面提出的2个问题进入积极思考的情境之中。
(二)在平淡处引出玄机
平淡的学习过程会让学生产生自满的情绪,使其误以为理解的进程已经结束,停止思考的进程。
(三)在连接处引出下文
课堂导入部分是一节课学习的开始,也奠定了学习的气氛和节奏。轻松而富于智慧的开始是成功的基础。
(四)在结尾处引出兴趣
一堂好课应由矛盾而终,使其“完而未完”,意味无穷。在化学学习中,很多内容之间存在着联系,有些知识是由前面的部分引发而来,彼此之间相互衔接,构成一个整体。在课堂的结尾处发问,可以引发新内容以及与以往内容之间的联系,为下一节的教学奠定基础。
例如，“离子键”的结尾如下:“形成化学键的条件之一是：成键原子达到8个电子(或2电子)的稳定结构。例如氯化钠,其中的氯原子和钠原子通过得失电子使彼此达到8电子的稳定结构,形成离子键。请同学们思考,氢气分子中两个原子能不能通过电子得失达到2电子的稳定结构而形成离子键?如果不能,他们可通过什么方式来满足其2电子的稳定结构?形成的是什么键?”如此的提问,既复习了本节所讲的主要知识点,又为下节课“共价键”的讲解做好了铺垫。