“我们该如何根据小学生的年龄及心理特点，引导学生学会倾听呢？”这个问题一直困扰着我们每一个老师，详细你也是一样的，通过这段时间的课题研究，我如下心得体会与你分享：
一、及时表扬，激发学生倾听兴趣在平时的教学中，教师要做到不吝惜自己的表扬，要经常给学生说一些激励性的语言。如，“宝贝，你听的真仔细，老师都佩服你。”、“哇！你听明白了我的问题，多用心的孩子啊！”、“孩子，你这节课听的真用心，你比以前进步多了，继续加油！。”……让学生品尝成功的喜悦，以激发其倾听的兴趣。
二、明确“听”的要求
由于小学生特有的年龄及心理特征，他们好动，注意力容易分散，表现欲强，绝大部分学生喜欢自己来说，而没有耐心听别人说，尤其是对于自己也会的问题。因而常常是把老师讲课当成“耳边风”，或是当其他学生回答问题时，表现出于己无关，心里想着“反正我也会”，不注意倾听别人的回答。此时，教师应该向学生提出一些具体的倾听要求。如：1、倾听时要做到聚精会神，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要专心，脑子里不能想其他事情，眼睛要看着别人，手不能做其他的事，身体坐正。2要养成耐心倾听的习惯，当别人发言时，不要随便插嘴，要等别人说完，老师提问你了，再发表自己的看法。3要用心倾听别人发言，要思考同学的发言有没有道理，有没有错误，错在哪里，正确答案应该是什么等，做到“听”“思”结合，相互促进。
三、教师洗耳恭听，发挥榜样示范作用
学生具有“向师性”特点，他们的很多习惯都能从教师身上找到影子。为了让学生学会倾听，教师要特别注意言传身教，给学生做一个好的榜样。教师要成为学生最忠实的“听众”。课堂上无论学生说对了还是说错了、无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，不能做其他的事，更不能打断他们的话，最好是微笑着看着他们的眼睛，因为这是一种肯定。要努力在倾听的过程中发现学生的困惑、理解的偏差及创新的观点等。教师的“倾听”，一方面在于能及时了解学生知识掌握情况，以便调整自己的教学，同时也是对学生的一种尊重。总之，教师认真倾听学生发言的习惯，会像春雨一样“润物无声”，给学生带来潜移默化的影响。
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，良好习惯的养成对人的影响是巨大的。
然而学生良好倾听习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程。在平时的教学中，只要我们教师能做个“有心人”，适时捕捉教育契机，耐心引导，就能使学生逐步养成良好的倾听习惯。
2015年