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如何有效研读教材

小学数学课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于教师对教材理解的深度、广度，是否能挖掘出知识背后的数学思想、方法，是否能在知识形成过程的教学中，渗透数学文化、数学演变历程等等。数学教材是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。

我觉得可以借助两个拐杖去研读教材：

1：借助《课标》，读懂对年段教学内容的要求。比如四年级（上册）“三位数乘两位数”的乘法这一内容，它的年段目标是：知识与技能方面，掌握必要的运算（包括估算）技能；数学思考方面，能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；解决问题方面，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题、年借助计算器解决问题、在解决问题的活动中初步学会与他人合作；情感与态度方面，在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定把握，相信自己在信息中可以取得不断的进步。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

2：借助《教学用书》读懂教学目标，编写意图，教材中知识前后联系和地位。还是以人教版实验教材四年级（下册）“轴对称”这一内容为例，它的目标要求是 在观察·操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。内容分析：小学阶段“轴对称图形”共安排了两次。第一学段安排了一次，侧重于整体感受现象，帮助学生直观认识轴对称图形，在活动中积累图形运动的活动经验。第二学段，主要是对轴对称图形的再认识，要求学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形的对称轴，会补全简单的轴对称图形 。方格图是学生学习轴对称图形的重要工具，每幅方格图都承载着提升学生空间观念的点滴作用。教材中，例1是利用方格图发现对应点到对称轴的距离都是3小格，例2是借助方格图，根据对称轴补全轴对称图形。学情分析：在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的初步认识。会判断简单的轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。 由此可以确定本节课的教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

我们只有正确到位的解读文本，准确把握教学目标，我们的教学才不会偏离方向，才能使数学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈。