初为人师——我的努力与反思

闽江小学 戴煜

心理学家林祟德教授认为：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”班主任是学校工作的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人，班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。要想建立和谐的师生关系，必须善于和学生沟通，而沟通的方式是多种多样的，仁者见仁，智者见智。但我始终认为，教育确实应该是爱的教育，无论用何种方法，一定要从心开始，用爱沟通，才能真正的让学生心悦诚服，从而喜欢上自己的老师，进而将这种情感迁移到学习上，产生巨大的学习动机。我初到闽江小学担任班主任的几个月里，在学校领导的悉心教导下，我收获了很多好的方法，并在实践中获益匪浅。

（一）关注细节   

我尝试着在每一天的学校生活中发现学生身上的闪光点，无论学生身上这个闪光点是大是小，都要努力去发现，并真诚地在全班同学面前给予准确的评价。这样既可以鼓舞学生继续努力的斗志，同时也为其他同学树立了榜样。当然，这种赞美评价不一定通过语言来表达，有时语言表达不合适，可以通过一个赞许的眼神，一个肯定的点头，一个竖起的大拇指，或者轻拍一下肩膀，都可以实现赞许的效果。在这三个月的小学班任工作中，我通过尝试发现，孩子们是愿意跟老师有眼神交流的，他们清澈的眼神也会传递信息，同样老师的眼神也能让学生心领神会，慢慢的，我通过学生的眼神读懂了孩子们的小想法、小疑问，孩子们也通过我的眼神读懂了自己该如何做，加深了我与孩子们的情感交流。   

（二）先扬后抑   

11月份的时候，我班里的一小男生，把学校水房的水龙头拔了下来，一瞬间，两层楼走廊里全都是水。当时，我很生气，但是强忍住思考了片刻，觉得孩子做出这样的事，不一定是故意为之。料理完满走廊漏水后，我找到孩子，询问孩子为什么要去拔水龙头，孩子说想去洗拖布。我先和孩子明确了热爱劳动是好事，但是我又和孩子讲清楚，班级洗拖布有专用水桶、和接水水管，并且我们平日里不使用被拔下的水龙头接水。孩子本是好心，但是一年级的孩子难免毛毛躁躁，我们在肯定孩子的品质同时，跟孩子明确规则制度，孩子都会接受，并在日后的学校生活中注意。后来，每当学生发生问题，要批评指正时，我都会运用学校领导教导我们的方法，非常真诚的先将他的优点和进步给予肯定，这样可以快速打消学生的抵触情绪，绝大多数孩子是讲道理的，他们只是由于年龄的原因，不明白有些事情为什么不可以做。我们要做的就是诚恳的指出问题，并说明这个问题存在的危害，讲清楚不做有危害事情的原因和理由，这样学生会顺理成章的接受，从而达到心服口服，并且在日常行为中真正地约束自己。   

（三）平等沟通   

人无完人，老师也不是神，也有做错的时候，我认为，真诚的道歉会使学生更加信服。有一天科任课时间，当我回到教室时，看见两位同学正趴在桌子上窃窃私语，我很是生气，就走到他们跟前说：“认真听讲了吗？还有空说话。”他俩不再说话。下课了，其中一个走到我身边，“老师我们不是在故意说话，是我同桌不舒服，我问问她好点没。”“哦，错怪你们了，对不起。”我诚恳的道歉。事后，孩子偷偷跟我讲，以前也被大人误解过，但没见大人承认错误。知错就改，不仅是对学生，我们老师也一样，一句道歉，不会影响老师在学生心目中的威信。   

总之，沟通是一门艺术，沟通无处不在，从心开始，用爱沟通，让自己真正成为名副其实的塑造人类灵魂的工程师。