初为人师——我的努力与反思

  “师者也,教之以事而喻诸德者也。”当我选择成为一名光荣的人民教师时，我就以此作为自己从事教育行业的初心，要求并提醒着自己，作为一名教师不仅要教授学生知识,更应该让学生明白并学习立身处世的品德。

    时光荏苒，我走出校门踏上教师岗位已经第二个年头。从最开始的花园小学到现在的复华小学，从一名教学综合实践的科任教师到管理一个班级的班主任，身份的改变以及教学经历的增加，都让我对这句话有了更加深刻的体会，具体应该如何做才能在开展自身本职教学工作的同时，用自己的一言一行去给学生树立良好的榜样作用是值得初为班主任的我去深入思考的。

今年九月我进入复华小学校成为新一年的班主任老师。对于没有任何班主任工作经验的我来说，一切都是新的开始但与此同时也是全新领域的挑战。初见我的37个孩子时，那一张张天真单纯的笑脸让我觉得自己是世界上最幸福的人，但随着相处时间越来越长，一些学生身上的问题在慢慢暴露，班级管理的漏洞也逐步显露出来。

我的班级里有一个被我取名为“天使恶魔”的小男孩。这个小男孩也就是我们常说的“问题学生”。在开学初的第一个星期，他让我看到了一个上课认真，发言积极，纪律良好的“小天使”形象，但慢慢的我发现了他的另一面，上课注意力不集中，尤最开始的自己搞小动作到打扰其他同学，行动懒散缓慢，下课推搡同学，甚至在老师教育他时有一些对抗性行为。当他有这些行为出现的时候我的第一反应是与他的家长反映情况，但几次之后我发现他的行为并没有改善，反而愈演愈烈，就在开学不到两个月的时间内，已有多位科任老师和多名学生的家长与我反映他欺负同学的行为和现象，这时我开始反思和审视自己的管理模式和教育方式。

新生家长见面会的画面在我脑海中闪现，记得开学初我与家长们分享我的“三专”小法宝，其中一项是“专属”，即根据每一位孩子的个性打造只属于他一人的教育模式，我开始反思自己是否真的做到了最初要求自己和承诺家长的那样，我开始审视自己的教育方式是否真的适合我的“天使恶魔”。当我认识到这个问题的严重性以后，我从以下几个方面做出了努力和改进，“关爱，赏识与尊重”。

“关爱”，我开始了解这个孩子做出这些行为的背后与目的。通过与家长沟通以及倾听孩子的内心声音，我了解到男孩的爸爸在他出现一些淘气行为时会采取暴力的方式来对他进行管教，久而久之，男孩也养成了“爱动手”的坏习惯，而他做这些事情的真正目的其实就是为了得到同学和老师的关注。了解真正的原因后，我与家长积极沟通，帮助家长改正教育方式一些错误的地方，引导家长正确面对处理孩子一些不好的行为习惯，形成了良好的家校沟通。对待男孩，我给予更多的关注，关心和关爱，以他的视角去看待理解他的行为，倾听他内心的声音，与他谈心，成为他的“大朋友”。

“赏识”，每个孩子都是天使，都有他闪光发亮的一面，他会在每节课的下课第一时间将班级黑板擦干净，会在班级同学手指受伤时拿出医药箱用他稚嫩的小手为同学清理伤口，会描绘一张色彩明丽的图画，会用彩泥制作出圆润可爱的“小雪人”送给老师，会乐于分享自己餐盒中的草莓。每当我发现他这些乐于助人，友爱同学的行为时，都积极奖励和表扬，结合他的优点对他“委以重任”，不断放大他的优点。而当他又忍不住“动手”时，我会对他采取一些类似扣积分，扣奖章的“小惩罚”。

“尊重”，老师不能把自己的想法强加于给学生。己所不欲勿施于人，要善于倾听尊重学生的想法。而面对“天使恶魔”这样的男孩更应该给予他绝对的尊重，而不是不分场合的批评。

在以上几个方面改进一段时间后我看到了“天使恶魔”明显的变化，他能够更加积极的投入参与到课堂的学习中，注意力集中的时间越来越长，与同学的相处越来越友好和善，当他出现一些问题时会第一时间来找到我来解决，而不是通过“动手”暴力去解决。在一次语文课堂上，教学到有关时间的词语，我问道“你们希望老师一直陪伴你们到五年级毕业吗？”这时，我的天使恶魔回答“不要”，当时的我以为他又要再一次调皮，可是他接下来的话却让我无比欣慰和感动。他说“不要，老师你要一直陪着我们到长大才行！”那一刻的我觉得所有的付出都值得，我依然是世界上最幸福的人，那一刻的我希望时间走得慢一些，我可以陪伴他们慢慢长大。

本学期的工作即将告一段落，这一学期的经历让我真正的明白“师者也,教之以事而喻诸德者也”这句话的含义。在今后的工作中我也将不断的践行这句话，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”多跟有经验的老教师学习，不断反思自身，“以德立身，智慧育人”，做一名智慧型的好教师。