2016年哈尔滨市“烛光杯”

14《愚公移山》教学设计

【教材简析】

《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事。寓言讲述了一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动玉帝把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。本文人物形象鲜明，故事情节生动，寓意深刻。全文按事情发展的顺序可以分为移山原因、移山困难、移山成功三部分。

【设计理念】

《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。”工具性和人文性的统一，具体表现为知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标的有效整合。本设计在加强语文基础知识、基本技能和学法指导训练的同时，重视学生正确价值观的培养，让学生通过对课文的把握和感悟，学习我国古代劳动人民以坚忍不拔的毅力改造自然的强烈愿望，以及敢于奋斗、自强不息、博大自信的民族精神。教学中采用扩大阅读量的方法，在学好课文的基础上，通过阅读补充教材达到预定教学目标。

【教学目标】

目标一：

1.了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字；

2.理解课文内容，抓住表情达意的关键词句。

目标二：

1.在反复、有感情朗读课文的过程中提高朗读能力；

2.在理解重点词句的过程中加深理解能力；

3.在全班交流的过程中体会自主探究的学习方法。

目标三：

学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，培养学生克服困难，勇于迎接挑战的信心和勇气。

【教学重、难点】

1.教学重点：把握文章主要人物形象和故事情节。

2.教学难点：引导学生理解愚公精神的深刻含义。

【教学课型】

新授课

【教学手段】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.同学们，你们喜欢寓言故事吗？你们都读过哪些寓言故事？这些寓言故事为什么会吸引你？通过交流，可以看出寓言之所以吸引你们，因为它讲述的是一个故事，阐述的是深刻的道理。今天，老师给大家带来一则具有神话色彩的寓言故事，它的名字叫《愚公移山》。

2.教师根据学生的交流情况相机板书：

故事  道理

二、初读课文，整体感知

1.借助多媒体课件出示生字词，要求读准字音、读懂句子。

2.请同学快读阅读课文，并结合出示词语，想一想这则寓言写了什么故事？ 试着概括一下！

3.小结。

三、再读课文，理清思路

1.结合课文，说一说愚公移山遇到哪些困难？

2.教师根据学生的交流情况相机板书：

移山困难

3.小结。

四、精读课文，体会精神

1.自主探究学习，理解寓意。

（1）默读课文，思考作者写了几场争论？分别是谁和愚公争论？

（2）指名读出愚公与妻子、愚公与智叟争论的句子。

（3）自主探究学习，这两场争论有什么不同？

学习提纲：妻子与智叟对愚公移山的态度有什么不同？说话的目的有什么不同？他们的语气又有什么区别？

（4）请同学汇报自主学习结果。

（5）指导学生朗读课文中的对话部分，注意抓住关键词语读出不同的语气，读出妻子的善良，智叟对困难的畏惧以及对愚公的嘲笑、讽刺，愚公不畏艰难、锲而不舍的精神。

（6）教师根据学生的交流情况相机板书：

                  坚持不懈

（7）小结

2.深化主旨，拓展延伸。

（1）领会记忆：

     虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

——《列子·汤问》

（2）思考讨论：当道路畅通后，愚公再次和智叟相遇，他们会说什么呢？试着说一说。

（2）交流汇报。

（3）小结。

【板书设计】

14.愚公移山

故事  道理

 移山困难  坚持不懈

备注：由于平台操作问题，导致老师现在才批阅，为此带来的不便深表歉意，顺祝您工作顺意，生活愉快！