课题：左  右

一、教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。

二、教学目标：

1. 知识与技能：学生认识“左、右”的基本含义，初步感受  “左、右”的相对性。能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

2. 过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

3. 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

四、教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。

五、教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

六、教学过程：

1. 初步认识“左”和“右”

(1)活动一：认识汉字“左”“右”。

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?

  出示汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?

 (2)活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪个是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?  (眼、耳、脚……)

(3)活动三：  “找朋友”游戏。

①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好?

②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。

看见什么了?请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)，回答正确的同学就会得到相应的水果奖励。

教师提问：最左边是什么?最右边是什么?

③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?

2. 进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

(2)活动二：帮一帮。

①出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

提问：他们都是靠右边走的吗? (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

   那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

四、课堂小结

左手右手是我们生活中非常重要的两个好朋友，有时两个手同时完成一些事情，会有习惯性的分工，比如左手端碗，右手拿筷子；右手写字左手压本子等。区分左右不要发愁，分清左右看双手。