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随着科技的进步，现在的教学手段已经不仅仅依托于书本了。教师在教学中,根据学生实际和教材特点及教学需要,恰当运用现代信息技术—计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,体会文本的表达的思想感情,感受语文学习的乐趣信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,根据学科教学规律而进行的学科教学,其宗旨是通过在各学科教学过程中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,从而优化学习过程,培养学生的信息素养和利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率信息技术与小学语文课堂深度融合,给当今的课堂教学模式注入了无限的生机与活力。 信息技术的强大功能主要表现在动画、视频、音频等,例如,语文课堂教学中的情境创设,教师的导入环节创设有趣的情境可以激起学生的阅读兴趣。因为小学生对于新奇的事物会有很大的好奇心,教师可以利用这一点创设一个情境,使学生产生好奇心。接着,进一步展开教学可以有效提升课堂效率。 要加强小学语文教学同信息技术的深度融合,需要在教学实践中坚持学生的主导地位,通过计算机和网络为核心的技术手段,采用先进的教学理念,优化课堂教学。小学语文教师应该在课堂识字、阅读和作文等教学环节引入信息技术的手段,不断提高教学的质量。 首先,识字教学是小学语文教学的重要环节,同时也是比较复杂的教学活动。由于汉字在音形和意上的特点,使得学生在学习时经常会遇到困难,这就需要通过信息技术的使用。教师可以使用多媒体课件,将汉字的拼音以及框架展示出来,实现学生在自主选择基础上的学习跟随教学课件进行读说听写的练习,提高课堂的教学效率。 其次,在阅读教学的环节,阅读的主要目标就是要让每个学生都能全身心参与到学习过程中,取得更大的学习效果。在课堂教学中营造信息技术的环境,帮助学生充分的感悟,搜集和分析课文的内容,实现对自主学习能力的提高。教师应当正确指导学生的朗诵练习,通过创设情景深化学生对课文的理解,从教学内容的实际出发,提高教学的有效性。