2017-01-03 发布者：胡瑾 浏览数( -)
小组合作学习建制思考
胡瑾
三年级开始，我想在班内深入地展开 “小组合作学习”模式。如果说二年级的合作尝试只是“小打小闹”，那么从这一刻开始，我希望我们班的孩子在具体的指导下，能真正掌握小组合作的方法和技能。
“小组合作”说起来很简单，其实涉及到学习的方方面面，需要老师细心的归纳和指导，通过这一个月的教学，我总结了一些具体的内容，编成歌谣来方便提醒学生。
1. 小组讨论坐姿：
前两位，反身坐，携书本，放后排。
头靠头，中间凑，同问题，齐讨论，一本书，四人看。
2. 帮助弱者：
有难题，不会答，别担心，虚心听。
组长领，组员教，帮弱者，齐复述。
分任务，按难度，人人说，不遗漏。
3. 展示姿势：
上讲台，找中点，分两侧，向前站。
若读书，手放低，不遮脸，笑容展。
指黑板，侧身站。眼直视，声洪亮。
4. 展示流程：
齐刷刷，上讲台，站好位，挺直背。
组长先，开场白，组员跟，按序来。
若用书，要说清，请全班，都来看。
发言完，说结语，组长请，生点评。
5. 倾听方法：
没点到，不着急，不讨论，先倾听。
看展示，要用心，听发言，边看书。
赞同时，做笔记，错误时，心默记。
点评时，先表扬，再指错，提建议。
6.点评用语：
我要表扬——
我要补充——
我要提建议——
7.组长用语：
我们是**组，下面由我们小组来展示。
我们小组发言完毕，下面请同学点评或补充。
谢谢大家的补充，我们小组展示完毕。
以上歌谣的内容都来自于我在课堂上发现的问题，这些问题虽然很小，但是整个小组合作学习的过程就是由这一个又一个小的细节所组成的。哪一个环节没有做好，最后都会影响课堂上的学习效果，所以每一个细节都要给学生指导到位。
这些歌谣总结的都是比较外显的内容，属于小组建制方面的，还没有深入到学习内容的指导，但是罗马不是一天建成的，先让孩子先熟悉这些建制和方式，下一步再来指导合作学习的具体内容。