2017-01-06 发布者：陈琛 浏览数( -)
在初次备课中，我设计的是本课的第二课时，重在品读感悟和书写表达，我将自己的设想在年级组备课中予以分享，得到的建议多是课时安排太满，某些教学环节过于迂回，缺乏高效。经过第一次修稿后，我带着自己的设计向张专家请教。
专家首先肯定了我设计的方向是正确的，然设计的环节冗杂而缺乏层次性。从宏观上，本课整体感知后宜直奔重点，直击语用训练点。让学生在这节课中读有感、悟之深、练到位。于是专家建议我将一二自然段弱化处理，而直接将学生自主合作学习的重点引到三四自然段——语用训练点的集中之处。于是，我从本文核心词“天下奇观”切入，提出本文的核心问题，让学生勾画能体现钱塘潮之“奇”的关键词句，并思考作者运用了怎样的表现手法，你有怎样的体会？ 目的在于从内容到情感再到表达，学生能一一逐步落实学习目标。
听了专家的建议，我第二次修改了设计，并开始了试教。每次试教都发现了诸多问题：比如时间的把控，过渡语和引导语不够精炼、指向不明确，小组合作方式效率低，以及对课堂生成把握不够等等。经历了三次试教，不断修改，课脉愈发清晰，教学环节更加紧凑，教学用语也精炼明确了许多。