2017-01-06 发布者：闵敏 浏览数( -)
这是学习的第五篇阅读课文，学生已经能学会自主掌握字音，认清字形，在教师的引导下可以读通顺词句，部分学生能带感情朗读。快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文时，我先让学生通过想象、观看Flash体会儿歌中的“小船”即是月亮，在交流、指导朗读时重点指导关键词“像，摇”，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。"请星星"环节，我让学生摇身变为主人，邀请星星来自己的家，“嘻嘻哈哈”的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。
在教学时，我主要运用了歌唱、动画、生活体验、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的一、二小节进行了不同的处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。整节课让我感到不太满意的是在教学第二小节时，我鼓励学生站起来邀请星星来自己的家玩：你想怎么邀请星星来你的家里玩？我鼓励他们结合自己的生活实际来说，希望他们能说出个性，但是由于引导不够机智，导致学生在此环节的语言训练没有达到预期效果。
这节课上，我认为最大的亮点在于体现了学生是阅读的主体，在阅读中，伴随着他们主动、积极的思维和情感活动，达到了教师、学生与教材之间的平等对话。并且在识字教学时，学生能通过观察字形，说出自己的记字方法，找出关键笔画，学生学习生字。不足之处除了第二小节的邀请星星一处的引导外，还有板书范写没能很好的从学生的角度去考虑，导致学生没能全面、清晰的得到教师的范写指导。
总之，这节课让我让我更深的认识到了要以学生为中心，要更细致入微的为学生考虑，在低段教学上要崇尚快乐学习，自主学习，并且学有所获。