作业题目:
请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容,提交一篇教学设计(教案)。
要求:
1. 撰写内容条理清晰,知识准确、设计严谨
2. 字数不得少于300字
3. 内容必须原创,如出现雷同抄袭,视为无效,成绩为“0”分
4. 为方便批改,教学设计请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 如果有与教学设计对应的课件,可以以附件形式提交。课件形式可以是ppt,亦可是微课等(本项为选择性提交项)
6. 如您有学科教学时的照片,可直接粘贴在作业内容里,一并提交
《一去二三里》教学设计
育才小学开发区分校 李 丹
学习目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识5个生字,三、十、六、台、花。
教学重点:
1、认识5个生字,三、十、六、台、花,巩固汉语拼音知识。
2、正确、流利地朗读古诗;背诵古诗。
教学难点:
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、经典诵读《弟子规》、《咏雪诗》
师:1—10是十个有趣的数字,今天古诗诵读中我们要学习的是宋代诗人邵雍,把他看到的景物串在一起,写成了一首有趣又美丽的数字诗,咱们一起去学学吧!
3、朗读课题
师:谁会读课题?你要提醒大家哪个字的读音?(指名读,齐读)
师:请和我一起为他们标上声调小帽。相机提醒读音。(注意一的读音变化、二、三的读音)
二、 借助拼音,初读古诗
1、借助拼音自由练读
师:请大家翻开书52页,自由读一读古诗,注意借助拼音把字音读准。(注意提示:读的时候要注意左手压住书本,比一比,看谁的姿势最正确)
师:古诗下面两个横线,叫双横线。里面住着一些今天我们要认识的生字朋友,读好他们的名字,你们就能把古诗读好,赶快练读一下吧。
师:调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,他们都躲到了古诗里,你能在诗中找到他们吗?
师:像老师这样,把课后双横线的生字用圆圈圈出来,赶快找找其他几个生字吧。把你圈出的生字多读几遍。
师圈其他生字,反馈圈画生字,观察,像我这样圈的请坐好。
师:这些调皮的生字宝宝跳到了老师手里。谁想当小老师,提醒大家这些生字的读音?(学生自主识字,提醒要注意的读音)
1)师:这些字都会读了吗?谁来读这两个字?出示三、十,你发现了什么?
2)师:诗中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?出示其他生字
3)看看谁的小舌头最灵活,能把他们都读准。
4)出示:台、六、花,指名读,齐读
5)认读词语:烟村、亭台
6)游戏:气球识字
6、指名读诗,读通古诗
师:字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读(指名读),其他同学认真听,他的字音读得准不准,句子是否读通顺。
师:刚才老师介绍了这是一首数字诗,那把这些数字去掉,你还能读好吗?
三、课中操
律动: 数字手指操
(一根手指头,变成毛毛虫;两根手指头,变成小剪刀;三根手指头,变成小花猫;四根手指头,变成小螃蟹;五根手指头,变成花蝴蝶。)
1、过渡:同学们,你们都做好了热身,那我们一起去邵雍笔下的这个美丽的小村庄游玩吗?
2、出示情境图,知道观察你看到了什么?(指导学生说话,把话说完整)
师小结:瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦,在葱绿的树木间隐隐约约可以看到几座古色古香的亭子,村子周围到处点缀着五颜六色的鲜花。
3、在这样的小山村里游玩,你有什么样的感受?(相机板书:宁静、美丽)
4、是呀,风光很美,诗人邵雍也由衷地赞美它,我也想为大家朗读一下。师范读,请同学们仔细听听我的朗读。
5、出示第一、二行
1)这么美丽的地方,离我们只不过两三里路,并不太远。(一去二三里)
师:谁来读一读,美景近在眼前,走一会就到了。
师:在一座小山村里,稀稀落落的坐落着几户人家,烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。
6、出示第三、四行
1)快看,远处的小山上有什么?(亭子)
2)近处又有什么呢?(开得正艳的花)
相机讲解数量词表示物体大概的数量,评价中渗透朗读要点。
1)请你把看到的美景用朗读声介绍给大家吧。(自由读、指名读、男女生读)
2)这么美的景色,我们一起美美地读一读吧!
3)谁能有感情地朗读整首诗?其他同学闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗?(评价中规范朗读)
4)师生合作读
师:走不了多远,就看到炊烟袅绕的村庄有几户人家。(一去二三里,烟村四五家)
师:远处有一些古朴美丽的亭台,近处有许多艳丽芬芳的鲜花。(亭台六七座,八九十枝花)
师:听了你们的朗读,老师也喜欢上了这座小山村,我们一起有感情的背诵古诗,让更多的人喜欢它,好吗?
五、布置快乐作业
1、当小宣传员,向你的家人介绍小山村的美景。
(用你喜欢的方式:如表演背诵、配乐朗诵、配画背诵等)
2、读读其他含有数字的古诗,和同伴交流分享。
2015年