提高小学阅读教学的有效性

语文在小学生接受教育的最初阶段,一直占有着一个很重要的位置,而语文阅读更是构成小学语文教学的重要部分。无论是获取外界信息,还是提升自己的精神境界,都离不开阅读。而小学时期正是培养学生们阅读能力的要紧时期,这个阶段的学生们对新知识的接受能力都比较强,因此,小学语文教师们应该抓紧时机,重视阅读训练,在提高学生语言能力的同时,培养小学生的逻辑思维能力,实现综合素质的全面提升。综合运用多种方法,以培养学生的阅读习惯,提高小学阅读教学的有效性。

结合《新课标》中关于阅读教学的建议：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体 验的重要途径。”作为一名小学语文教师，在日后的阅读课堂教学中，我会朝着以下几个方面努力：

一、创设吸引学生主动学习的教学情境

学会思考如何在阅读教学活动中创设教学情境,以此吸引学生们阅读学习积极性与兴趣,并提升阅读课堂教学有效性。比如,利用视频与图片等方式为学生构建一个真实的情感情境,让学生通过观看视频与图片,以此在情境之中直击心灵,并提升学生们学习的热情。

二、在教学中培养学生良好的学习习惯

作为一个小学生,他们的一切行为习惯还没有得到良好的培养,学习没有目标,容易在学习中迷失方向,缺少耐心和专注。为了改变这种学习态度,提高他们的学习效率,要在教学中制定一些能培养学生良好阅读习惯的方法,如,设置有时间段的阅读、早读、互换读物、交流阅读、兴趣阅读等等。当然,任何一种习惯的养成都不是一朝一夕的事情,需要我们老师和同学们一起坚持,让他们在学习中、在阅读中养成认真、专注、耐心、细心的习惯,做到眼到、口到、心到,更要养成不动笔墨不读书的记录、摘抄的好习惯。

三、采取多元教学方法,提高阅读教学有效性

教学方法上的局限单一让语文知识的传递不直观,会造成学生理解上的阻碍和偏差。采用多元化的方法手段来开展阅读教学可以最大程度提升教学有效性。例如，可以采取情境教学法、自主学习法、微课教学、翻转课堂、思维导图、小组合作教学、读写结合等多种方式进行阅读教学,最大程度增强教学活动的有效性。

四、充分体现一切以学生为主的阅读教学

学生是学习和发展的主体,语文课文应该根据学生身心发展规律和语文学习的特点来进行,引导学生自主、合作、探究地 学习朗读课文。学生自主朗读学习是第一步,学生在学习中首先要主动地进入到学习情境中来。学生学会合作是学习的第二步,在遇到学习中的困难之时,可以让学生之间合作、师生合作、小组合作等多种形式的朗读合作,不要只拘泥于一种陈腐不变的模式。探究是学生学习的更高一层,学生对学习中的某一问题进行有目的的研究学习,使学生更好地掌握学习内容。通过朗读,学生已经对课文有了整体上的感知,在领悟文章内容这一阶段就应采用形式多样的学习方式,放胆、放手让学生进入到学习状态中去,使学生对课文有深一层的领悟。

总而言之,阅读教学是小学语文教学的重点与难点,在实际工作当中,应该对学生的基本情况进行深入分析与了解,在以人为本的基础上制定针对性教学策略。我们要珍惜学生的独特体验，尊重他们的多元理解，将学生引向自然、引向社会、引向生活，让学生站在语文学习的最前沿，让学生真正爱上语文。