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【研修日志】教师的职业幸福感

  发布者: 李秋红    所属单位:漯河市第二职业高中1    发布时间:2022-04-09    浏览数( -) 【举报】

   【研修日志】

作为教师我们都希望教的快乐,教的幸福,冰心曾经说道:“爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。”一个没有幸福感,没有积极向上心态的教师,不仅不利于其自身的身心健康,而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。如何让教师充分体验教师职业的幸福感,我有以下浅见。

一、教师要先树立自己的职业自豪感、幸福感。

教师的职业最神圣,因为我们教师天天面对的不是冷冰冰的机器,而是一群生机勃勃,将来是社会的主人的学生。教师一定要通过自己的言传身教,启发学生的心智,开启其美好的心灵,促进其健康快乐地成长,为他们的以后成才之路奠定厚实的基础。当看到桃李满天下时,哪一个当教师的不感到欣慰至极。这是专属于教师的职业幸福感。

二、爱自己,接纳不完美的自己。

全球职业规划师中国地区首席培训师钟谷兰女士认为,爱不爱自己直接关系到一个人的职业幸福感。何为爱自己?要有规划,但不要给自己盲目加压;不做无谓的攀比,自己的感受比他人的看法更重要;懂得取舍与妥协,绝不要用完美主义来累死自己。

很多人所谓的爱自己,其实只是爱别人眼中的那个自己。很多人的不幸福感,都是自己太过于追求完美的个性造成的。我们一直强调要完善自我,但完善自我不等于追求完美。把“完善自我”作为一个方向,“追求完美”作为一个指标。承认和接纳不完美的自己,拥有完整的人生,是一件非常重要的事情。我们每个人都是矛盾的统一体,是各种积极与消极的特质彼此调和的结果,无论少了哪一方面都称不上完整。要学会了承认自己,接纳自己,做自己的朋友。虽然这一过程是漫长而痛苦的,职业幸福感却会得到很大的提升。

三、要知足常乐。

想要改变环境、改变别人,很难,唯有改变自己,学会知足常乐。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益;冷静地看待评优评先、奖金福利等资源,不过分要求;客观地看待自身发展的可能性和局限性,不过度期待……如此会因为点点滴滴的小成绩而欣喜:因家长一句肯定的话语、领导一个赞扬的微笑而感动;因学生一个会意的眼神而欣慰。坚持有所求又有所不求;适时调整目标,进行换位思考,不断奖励自己;拥有淡定从容的心态,才会拥有职业的幸福感。

四、从学生身上获得幸福感。

经常会出现这样的问题:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从学生身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。 苏霍姆林斯基曾说:“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”

如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。那么,如何才能从孩子身上获得幸福感呢?方法很简单:以欣赏、审美的眼光看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。

总之,教师是一个崇高的职业,教师职业有其特殊的要求,职业幸福感和教师自身的荣辱观、师风师德紧密的联系在一起。 师德高尚、热爱学生、精通业务、教学相长、坚持学习、师生和睦、敬业奉献、团结互助是教师职业幸福感的基础和源泉。发现并收藏工作中快乐的火花,让它累积的光明照亮自己的教育探索之路,进而点燃我们的职业幸福感吧!



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