发布者：小屯镇王庄小学共同体 所属单位：小屯镇王庄小学共同体 发布时间：2021-12-30 浏览数( -) 【举报】
汝州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
整校推进规划
（2020-2023年）
市/乡镇（街道办事处） 汝州市小屯镇
学校名称： 汝州市小屯镇王庄小学
汝州市教育体育局监制
一、基本信息
学校名称 | 汝州市小屯镇王庄小学 | 类 别 | ¨ 幼儿园 þ 小学 ¨ 初 中 ¨ 高中 ¨ 中心校
| |||||
学校 负责人 | 姓名 | 梁兵权 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级 | ||
联系 电话 | 13507623891 | 手机 | 13507623891 | 邮箱 | 949048807@qq.com | |||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | |||||||
¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | ¨ 教研平台 | ||||||
þ 教学资源平台 | þ校园有线网络 | þ 校园无线网络 | ||||||
学校教室的信息化环境 | ||||||||
多媒体教学环境：(5)个教室 | 混合学习环境：( 0 )个教室 | |||||||
智慧学习环境： ( 0 )个教室 | 无信息化学习环境：（ 22 ）个教室 | |||||||
二、管理机构（可根据人员多少可增减表格）
（一）学校管理团队
姓名 | 职务 | 职责 | 联系电话 | 邮箱 |
梁兵权 | 校长 | 学校信息化发展规划，计划，总制定 | 113507623891 | 949048807@QQ.com |
赵建树 | 校长 | 学校信息化发展研修组总组长，组织，管理、评价、实施 | 13783266001 | 13783266001@139.com |
马贯彬 | 校长 | 学校信息化发展资金保障，维护。 | 13783269109 | 1756988598@qq.com |
马彩燕 | 校长 | 组织信息化校本培训，校园电教教学 | 15137506861 | 3092076863@qq.com |
耿跃武 | 校长 | 学校信息化发展研修组总组长，组织，管理、评价、实施 | 13663091763 | 1739521608@qq.com |
杨运涛 | 校长 | 组织信息化校本培训，校园电教教学 | 15093822655 | 1260768019@qq.com |
（二）负责部门
部门名称 | 教 务 处 | |||
姓名 | 职务 | 联系电话 | 邮箱 | |
主要负责人 | 杨运涛 | 校长 | 15093822655 | 1260768019@qq.com |
工作负责人 | 马彩燕 | 校长 | 15137506861 | 3092076863@qq.com |
成员 | 王根平 | 业务主任 | 13461166860 | 949048807@QQ.com |
成员 | 魏晓丽 | 业务主任 | 15638693686 | 1756988598@qq.com |
（三）教研组（学科组）负责人
教研组 | 姓名 | 学科 | 年级 | 联系电话 | 邮箱 |
语文教研组 | 魏晓丽 | 语文 | 1-6 | 15638693686 | 1756988598@qq.com |
数学教研组 | 时召辉 | 数学 | 1-6 | 13663091763 | 1739521608@qq.com |
英语教研组 | 杨运涛 | 英语
| 3-6 | 15093822655 | 1260768019@qq.com |
人员说明： 教研组的组织人员，负责教研活动的组织、管理、评价，技术骨干负责教研组内的技术指导、顾问，软件的选择、使用。
| |||||
三、规划方案
（一）整校推进教师培训（一定要以能力测评点为基础来规划）
学校教育教学信息化基本情况分析 | 1.教师队伍基本情况 共同体现有教学班43个，教职工32名。由于城镇化建设的发展，。 （1）目前，共同体教师的年龄结构如图： 年龄小计 30岁以下21530岁--45岁45岁--55岁1255岁以上3年龄结构上，中青年教师是学校的主要力量。 （2）共同体教师的学历如下： 大专学历20人，本科学历12人。 （3）PPT制作熟练程度，如图所示， 选项小计 不熟练，直接网上下载0一般，能做简单的图文编辑后使用25熟练，能灵活组织应用多种素材(比如图标/结构图/思维导图/动画等)7（4）教学中使用ppt辅助教学的频次。 选项小计 从不0 偶尔23 经常9
2.学校信息化环境现状 共同体都已接入1000兆光纤、，现有计算机教室5个，装备了75台电脑。配备能用的电子白板+电脑“班班通”的教室21个，没有多媒体设备的教室22个。 3.教师信息技术应用能力现状和亟待提升的点 （1）共同体信息化环境，存在以下几方面短板： 第一，老师的资源应用意识较薄弱 师缺乏应用网络资源、管理网络资源的意识，守着金山银山而不善于发掘。 经调研，经常使用汝州教育资源公共服务平台中教育资源的老师只有6人，个别教师在讲优课时会在平台上搜索资源。这一平台建成到现在，老师们使用率低。 大部分教师能使用ppt、投影等教学媒体辅助课堂教学。多从网上下载后，进行简单编辑图文后使用。利用图标、思维导图、结构图来提升、升华的教师较少。在一体机的使用上，展台功能使用的频次最多，而一体机的交互性工具几乎没有用到，鸿合系统的资源包，使用的老师为0人。多媒体资源与课堂不能有效整合，不能起到提高课堂效率的作用。 老师们的思想理念还停留在信息技术的起步阶段，认为制作ppt太麻烦，用去大量时间和精力。对网络资源的使用上，缺乏甄别整合。 第二，软件的应用方面，多而不精，学而不用 老师们培训过的软件有很多，比如：数字教材，乐教乐学，汝州市教育资源公共服务平台，会声会影，钉钉，企业微信等等。这些软件，都顺应了当时的时代潮流，但是，老师坚持用的软件很少。 经常使用的办公软件有world,excel.ppt。用思维导图提升学生思维的技术老师们还不会应用；利用微课进行翻转课堂，老师们尝试得很少；疫情期间运用过线上直播教学，微课并没有进入常态化应用。 第三，共同体学校都没有的校本资源库 现在教师都保存自己的教学资源，没有建立学校的校本资源库。老师们各自为战，没有实现资源共享。 第四，硬件设备落后 共同体学校的电子白板设备，有的已经损坏，多次维修，部分投影仪已经没有继续维修的价值，部分白板不清楚，打开后不清楚，拉上遮光窗帘，勉强能看见。打开灯光看不清白板，不开灯光，影响视力。对于硬件资源，绝大多数的教师认为应该完善学校的硬件设备。这样更能有效促进教学。 （2）共同体学校也有以下优势： 老师队伍的结构优势 从年龄结构上看，教师以中青年为主，教师结构合理，更有利于学校的帮传带。年青教师接受新事物的能力强，为团队注入新的活力。 从学历结构上看，百分百的教师具备大专及以上学历。学习能力强。 （3）亟待提升的四个维度的能力点 根据共同体信息化教学环境的研判，共同体的环境为：多媒体教学环境。适合的教学模式为：优化教学模式。在此教学模式下，对学校进行调研。老师们认为自己最想提升的能力点的数据如下图所示： 最想要提升的能力点小计 A1技术支持的学情分析2B1技术支持的测验与练习1A2数字教育资源获取与评价3A3演示文稿设计与制作2A4数字教育资源管理1B2微课设计与制作5A5技术支持的课堂导入6A6技术支持的课堂讲授3A7技术支持的总结与提升3A8技术支持的方法与指导1B9技术支持的展示交流4A11评价量规设计与应用1
根据共同体现状，结合以上的调研数据，确定亟待提升的四个维度的能力点分别是： ●学情分析维度的能力提升点： B1技术支持的测验与练习； ●教学设计维度的能力提升点： A2数字教育资源获取与评价，A3演示文稿设计与制作， B2微课程设计与制作； ●学法指导维度的能力提升点： A6技术支持的课堂讲授， B9技术支持的展示交流； |
学校教育教学信息化发展愿景 | 1.指导思想 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）和《河南省教育厅关于印发河南省中小学老师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案的通知》（教师〔2019〕869号）文件精神及部署，为进一步提升共同体教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在共同体实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。通过现代教育理念和现代教学手段，以资源应用为核心，以应用促发展，建立以应用为导向的评价机制，以信息化作为共同体教育质量提高的突破口和重要手段，努力实现加快共同体教育发展的战略目标。 2.教育信息计划发展愿景 按照“统筹规划、分层实施、整校推进、应用驱动”的实施策略，整校推进，统筹规划，全员参与，立足应用。到2121年5月底，共同体教师完成信息技术应用能力提升工程2.0培训，每人不少于100学时，包括网络研修20学时，样本实践应用30学时，集中培训50学时等。 最终要逐渐实现“校长信息化领导能力的提升、教师队伍信息化应用能力的提升和教师培训团队指导能力的提升”，全面实现信息技术与教育教学的有效融合。 3.年度规划 2021年，多媒体设备达标，为信息化校园建设打好硬件基础；全校教室连接网络，WiFi覆盖无死角；组织领导培养骨干力量；做好教研组规划计划和个人规划；全面开展校本培训，立足磨课，落实应用；建立学校的校本资源库。 2022年，利用信息化管理学校的图书馆，仪器设备，教学信息管理。建成可以共享资源的平台。 2023年，应用信息化提高学校管理，完善管理制度，实现学生学习方式和老师教学方式的转变。
|
整校推进校本研修计划
| 1.信息化环境自判 根据以上现状，结合共同体实际，确定共同体适用的教学模式为：优化教学模式，即，在不改变当前学校里以讲授启发为主的教学模式的前提下，利用信息技术支持具体教学环节的优化，从而达到最令人满意的效果。适用的信息化环境为：多媒体教学环境。 2.整体思路与工作目标 按照“统筹规划、分层实施、整校推进、应用驱动”的 实施策略，落实“整校推进、全员参与、立足应用”的新模式。回民小学整校推进的整体思路是：梁兵权校长为第一负责人，制定规划。杨运涛为具体负责人，重点组织实施。教研组内磨课中应用提升，骨干教师引领，包干到人。 构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。实现“三提升一全面”的总体发展目标。要求到2023年底，全体教师每人完成不少于100学时的培训任务，其中网络研修20学时，校本实践应用30学时，集中培训50学时。其中实践应用学时不少于50%。 通过培训，实现三个方面的目标。 三大层面达到的目标校长信息化领导能力的提升* 能利用信息技术对教师队伍进行管理； * 能评估教师的信息技术应用能力； * 组织教师集体教研，协同创新，形成合力；教师信息化应用能力的提升* 转变自身的教育理念，与时俱进； * 能用合适的技术有效地解决教学中的问题，如：学情分析、教学设计、学习方法、学业评价等；学校信息化环境优化* 由本校的骨干教师，组建本校的师训团队； * 电子备课与纸质备课相辅相成，提高备课效率； * 建立校本ppt资源库、校本微课资源库。3.实施步骤 第一阶段（2021.1-2021.2.28） (1)利用问卷星进行前期调研，摸清本校信息技术应用能力的基本情况，掌握第一手数据资料，对教师的信息技术应用能力有准确的把把握，对本校的信息技术环境做好研判。 (2)在调研的基础上，制定学校信息技术应用能力学校整体规划； (3)建立以应用为驱动的评价激励机制，把信息技术应用研修纳入教师的评选评优、职称职务晋升体系中。 (4)制定教研组的研修计划。 第二阶段（2021.3.1-2021.5.30） (1)教师在此基础上，教师个人自我诊断教学问题点，自定技术应用能力点，确定研修目标和任务清单，并完善个人研修计划； (2)线上培训； (3)建立学校电子备课室，随时进行多媒体办公，推进办公现代化； (4)培养信息技术骨干力量，培养业务能力精强的信息技术教育 骨干； 时间活动名称活动负责人措施3.8-3.30磨课杨运涛教研组内开展，一课三磨。4.1-4.16信息技术融合优质课赛讲杨运涛教研组内推出的优课，参加学校赛讲4.19-5.30总结、提升杨运涛反思后总结成果，撰写相关心得、论文等。6.1-6.30验收杨运涛总结、迎接验收(5)立足年级教研活动，大力开展校本教研。各教研组根据教研组计划，定期开展校本研修。活动如下：
【教研路径】 【教研组内研修方式：一课三备三上】 一备一上（“一备”同级同科1位老师A主备1个单元、其他2位B、C老师作为副备，“一上”由主备老师A在A班上课，BC听课，进行课堂观察分析） 二备二上（“二备”ABC三位老师根据“一上”A老师的上课效果共同研讨，及时调整教案，完成“二备”。“二上”由副备老师B根据“二备”教案在B班进行上课，完成“二上”。） 三备三上（“三备”ABC三位老师根据“二上”B老师的上课效果共同研讨，及时调整教案，完成“三备”。“三上”由副备老师C根据“三备”教案在C班进行上课，完成“三上”。） （6）建立多渠道的培训机制，全面提高教师的信息素养。 学校创造条件，采用“走出去”、“请进来”、分散与集中相结合的方法进行培训。 利用本校骨干教师，举办校内“多媒体课件制作”、“微课制作”等内容的培训。 第三阶段（2021.6.1-2021.6.30） （1）建立学科资源库，实现资源共享。 以汝州市教育资源公共服务平台为依托，开设本校的百度云网盘，由张姣利老师负责日常维护管理。把教育资源进行整合，实现资源共享，形成具有学校特色的电教管理应用机制。 （2）总结提升，迎接上级验收。 第四阶段（2021.7.1后） （1）常态化应用。 （2）经验推广。 （3）在教育教学和教育行政管理实现全方位的信息化，创建省级信息技术示范校。
|
校本应用考核办法 | 一、考核原则 1.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务教育教学质量提升； 2.坚持全员考核，重在达标，发展为本，将应用考核与需要发展相结合，与教师专业发展相结合 二、考核内容 教师信息技术微能力考核内容主要依据《中小学教师新技术应用能力校本应用考核规范》 1.考核重点：三种环境下的四个维度的12项应用能力提升点为考核重点 2.依据学校要求及自主选定的内容进行学习。需完成50学时（线上20学时，线下30学时）。 三、考核路径 教师应用能力考核采用的基本路径为：“校本自测——教师互学互评——县区校本应用考核” 1.校本自测。培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点和自身的岗位职责借助一定的平台工具，依据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。 2.教师互学互评。教师对他人提交的成果进行评价，至少进行三次有效的评价。 3.县区校本应用考核。由教体局师训部门组建考核专家团队，通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。 4.所有教师必须主动按时参加校本研修活动。对无故不参加学习活动的教师，共同体将给予严肃批评。 |
（二）支持保障
1.制度建设（支持教师提升信息技术应用能力、推进学校信息化教学创新的激励措施，包括教师评选评优、职称职务晋升等相关制度设计，包括校本研修的制度建立等等） 参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点 完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果进入年终考核，并按要求登记教师继续教育学分。评选出的优秀教研组、优秀个人，学校予以表彰与奖励。 |
2.经费安排（学校保障能力提升工程2.0整校推进工作实施的经费安排）
多种途径解决经费问题。共同体大概投入12万。用于学习无线网无死角全覆盖工程、设备维修、更换、购置老师用的硬件设备、购置专业书籍、电子资源等。 财务公开，确保共同体学校能力提升工程的专款专用。切实保障学校校本研修和培训费用足额到位，为校本研修工作提供必要的条件。
|
（三）工作创新
