一、古诗词诵读中的传统文化教育

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于古诗文学与诵读贯穿于小学整个教材的全部，教材里针对学生的各年龄段特点，都会有不同古诗文学习，在学习掌握课本的古诗文的同时，我们学校进行了校本研发，出版了《古诗文经典诵读》这本书，这本书分低中高年级，编排不同的古诗词内容，老师根据内容安排学生进行诵读背诵，每当清晨走近学校大门，就会听到琅琅的诵读声。学生的诵读积极性高涨，根据学生的诵读情况，学校定期举行竞赛活动，在活动中评出诵读之星，并进行物质奖励，这样的学习过程，既是学生进行语言材料积累的过程，也是接受民族文化熏陶的过程。如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，教育学生爱惜粮食，珍惜劳动成果，热爱劳动人民；“谁言寸草心，报得三春晖”诠释了孝亲敬长的优良传统；“人而无信，不知其可也”是诚信做人的原则；“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”是民族骨气和浩然正义的典型写照。“三更烟火五更鸡，正是男儿读书时”感悟努力学习，勤奋读书的道理。毫无疑问，这些都是我们传统文化的精华，是我们先人智慧的结晶，是值得我们自豪的精神资源。我们应该把它输入到我们的思想中，融入到我们的生活里，是我们生活的一面镜子。

二、语文教学中的传统文化教育

课堂是进行传统文化教育的主阵地，而语文教学是传统文化教育的载体，我们要结合工具书对学生进行传统文化教育，是一条非常有效的途径。比如在学习《孔融让梨》一课时，教育学生六岁的孔融懂得谦让哥哥，我们小学生无论在家还是在学校，也要像孔融那样，学会礼让，为人要大度，要心胸宽阔，礼让是一种美德，这样才会有更多的朋友，学习《黄继光》一课时，黄继光那种为了胜利不怕牺牲勇敢的用自己的身躯堵住了枪眼，最后战斗取得了胜利的英雄事迹，教育学生在平时的生活中要不怕牺牲，敢于面对困难，遇到困难不退缩；

继承发扬传统文化，我们任重道远，作为教师要充分利用教育主阵地，抓住各种契机，结合班级学生的实际，进行传统文化教育，让学生感受优秀传统文化的魅力，让优秀的传统文化无时无刻地熏陶着学生的情感世界。