在幼儿园中，良好师生关系的建立，是创设良好的精神环境的重要组成部分，教师必须正确看待自己的教育对象，必须与幼儿建立良好的师生关系，这样幼儿才能愉快地生活、学习和成长。成为幼儿教师已经有好几年了，对于此我有一些自己的见解和经验,在幼儿园中，要建立良好的师生关系，关键在教师这一方,我觉得要想建立一种和谐、融洽的师生关系，需做到以下

两个方面：

一、熟悉和掌握幼儿的特点，到幼儿中去和幼儿交朋友建起心灵“彩桥”，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心朋友……要成为这种多元角色，教师与幼儿的交流就不应只是局限于课堂上与幼儿隔着桌椅学习问题时的“问题回答”式交流，而是要真真切切走进孩子的生活，做孩子的支持者、引导者、合作者。熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法了解幼儿。看就是看游戏、日常生活中的活动；聊就是以聊天方式了解幼儿喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解孩子的思想、兴趣、爱好、语言。幼儿对什么都感到新奇，都要问这是为什么，那是什么，特别是有吸引力的活动，他们很感兴趣。为调动幼儿积极性，我组织幼儿开展丰富多彩的活动，孩子们在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且我也参与到幼儿中去。有的折出“花篮”，有的折“小船”，有的折“五角星”，有的折出“飞机”……还有的开动脑筋想象折与众不同的作品，并借此表扬细心、耐心的、语言表达好的幼儿。我把自己“下放”到孩子中去，每天扮演三个角色：上课时是孩子们的老师、游戏时是他们的朋友、午睡时是孩子们的妈妈。时时刻刻注意观察，始终保持一颗纯真的童心，与孩子们沟通心灵，与他们分享快乐，帮助解除烦恼。渐渐地，让幼儿爱幼儿园、喜欢老师，再也不眷念家。

二、善于发现幼儿的闪光点，激发幼儿的积极性

如果教师随意怀疑、损伤幼儿自尊心，就会起反作用，造成师生之间感情对立，这样教育无法奏效。教师是孩子成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐，老师的心和孩子的心是紧紧地相连在一起的。在实践中，我们老师哪怕是仅仅投向饱含信任的眼光，在孩子的心灵深处都会“感光显影”。信任幼儿，帮助他们消除隔膜，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。用发展眼光看待他们，就会看到孩子闪光一面。总之，在幼儿园中良好师生关系的建立，是创造良好精神环境的重要组成部分，而幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快地生活、学习、成长。同时，良好师生关系的建立，也为开展幼儿教育铺设了一条温馨的情感之路。