首先，很感谢各位教授,专家们，在炎热的夏天，赶来给我们这些老师上课。通过国培学习，我受到了很大启发。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我受益匪浅。我把这周课程归纳成四个方面：

一、幼儿教师职业修养与专业标准

“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习”热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；让幼儿快乐健康成长。提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。学习先进学前教育理念，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法提高文化素养，具有“活到老，学到老”的意识和能力。

二、如何利用网络课程

随着信息化技术的普及，幼儿教育中计算机的应用越来越多，随着应用软件及网络的发展，计算机将给幼儿园的教育与管理工作的诸方面带来新的革命，作为一名幼儿教育老师掌握网络资源的检索和利用的能力也是非常有必要的。而且活动课堂上一些无法用语言和图片解释的，可以用小段视频播放，让幼儿简单易懂些。利用计算机截取和拼接“轻盈欢快、节奏缓慢、清新淡雅、动物们叫声”的音乐，

三、幼儿园园本教研

    以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的只在促进幼儿园发展的研究活动的总称。是强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式，是教师教学实践、研究和个人进修密切结合的，充满探究、合作、反思的学习和工作方式。

四、活动领域中的游戏实践

“玩”是幼儿的一种天性，每个人幼儿时期都特别的爱玩游戏。

游戏是在某一固定时空中进行的自愿的活动，它有别于日常生活，并伴有愉悦的情绪，是遵从一定游戏规则的有序活动。（可以通过儿童的表情、动作、角色扮演、语言及材料等判断儿童的行为是游戏还是非游戏）

例：“医生游戏” 幼儿能凭借想象把自己装扮成“医生”或“病人”，“医生”给“病人”看病、挂病例、开药方、打针等。

游戏中促进了儿童语言发展、创造力的发展、问题解决、情绪情感的发展、社会性发展。