教师教学习惯的改变

学生是学习的主体，在教学中要充分尊重学生的主体地位。然而，因为幼儿教育的特殊性，面对的学生都是3-6岁的幼儿，在教学时需要教师更多的关注和积极的引导。也正是因为如此导致在很多的教学活动中，教师干涉、介入的过多了。所以我认为作为幼儿教师一定要学会在适时适当的介入幼儿活动的同时，也要放手幼儿，给予他们更多的时间和空间，去自由发挥和想象。我也在思考，应该如何放手幼儿自己去探索发现。所以我针对自己之前执教过的小班科学领域课程《玩水》作出了如下教学改变：

    一、音频导入

    1．师：今天老师要给小朋友们听一个好听的声音，小朋友们要仔细听这是什么声音哦！是什么声音呀？（让幼儿自己去听声音）

2、水的用处

师：你们都在什么地方见过水呢？（幼儿回答）

师：那小朋友们动动你们的小脑筋想想看，水能干什么呢？（喝、浇花、洗衣服、洗澡等）

 教师小结：哦，原来水有这么多的用处呢。如果没有了水，小朋友们喝不到水，就会渴死，小花小草也会渴死，所以水对我们是很重

要的，小朋友们也要记住一定要节约用水，洗完手之后要把水龙头关紧，不能让水跑掉哦！

二、运用各种感官，感知水的特性。

　　1.视觉感官。

　　师：今天老师给小朋友们带来了一些水，你们看，水是什么颜色的呢？（白色）。

　　师：有的小朋友说谁是白色的，老师说水是没有颜色的，是透明的，小朋友们看，你们能不能看到水里面的石子呢？

师：我们能通过水面看到水底的东西，那么水有没有颜色呢？

教师小结：水是没有颜色的，是透明的。

　　2.嗅觉感官。

师：那么你们说水有没有味道呢？用你们的小鼻子闻闻看。

教师小结：对了，水是没有味道的，它是无色无味的。

　　三、游戏：调皮的水宝宝。

　　1.游戏

师：小朋友们，你们刚才和水玩得开不开心呀？瞧，你们的椅子下面藏着一些东西，我们把它找出来。里面有很多的玩具，它们说："我也想和水玩"。小朋友们，我们一起带着它和水宝宝再玩一会儿，好不好？

师：玩的时候小朋友要仔细观察，把你看到的东西用你们的小脑

袋，记下来告诉我哦！

    2.师幼讨论

师：刚才小朋友们在玩得时候发现了什么？（幼儿回答）

小结：小朋友们真聪明，发现了木夹子是浮在水面上的，而铁夹子是沉在水底的等等。

　　3.教师总结。

　　师：到底是不是这样呢，我们一起来看一看，好不好？（教师操作）师：你们真棒，原来真的是这样的。

活动结束：

师：水宝宝和玩具宝宝们说：我好累，我要回家休息了。小朋友们，我们也一起回家休息休息吧！

这堂课的改变在于充分给予了幼儿动手操作和探索的机会，教师在教学习惯上的这种改变，让整个活动进行的非常顺利，幼儿的积极性也很容易就被调动起来了。