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课题

《哲学与人生》科学思维方法与人生发展能力

授课时数

1课时

课型

新授课

教学目标

1．认知：认识创新并不神秘，人人皆可创新，激发创新欲望，增强创新意识；理解提高创新思维的能力对提升人生发展能力的意义；掌握科学创新思维的方法，提高创新思维的能力。

2．情感态度观念：培养学生注重实践、勇于探索的精神，提高科学思维、开拓创新的能力，实现思政课程立德树人的根本目标。

   3．运用：掌握科学思维方法，提高创新思维的能力，在学习和实践中不断创新。

教学重点

主要的科学思维方法

教学难点

学会运用科学思维方法

教学策略

小组合作学习法、案例分析法、情境教学法

课前准备

以小组为单位完成课前搜集的有关科学思维的名言的理解分析。

教学反思

充分创设各种情境，学生参与性强。结合学生专业设置相关案例和问题，合作探究，点拨升华。在老师引导下，让学生合作探究，活跃了思维，提高了学生运用科学思维分析问题与解决问题的能力，让学生深有感触。

教     学    过     程

（体现教学环节、教学内容、师生活动等）

教学方法、手段、随笔

7S检查

安全教育：怎样预防食物中毒 
日常饮食不慎，极易引发食物中毒。如腐烂变馊的食物中含有毒素，人吃后易引起恶心、腹痛、呕吐等中毒症状，严重的会危及生命。另外，有些食物也极易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、发芽的土豆、沾上鱼胆汁的鱼肉、青的西红柿等，我们在日常饮食中一定多加注意。如食入后有不良反映，一定要立即送医院治疗。

导入新课：

一张“旋转女舞者”动图导入，创设情境

运用科学思维方法解决如何顺、逆两个方向都能看见的问题

讲授新课：

（一）科学思维方法的含义

以科学理论为指导，面对实际，发现和提出新问题，解决新问题的思维方法。即人类在认识和改造世界的活动中能够产生新成果的思维方法。科学思维就是创新思维。

（二）常见的科学创新思维方法

1.发散思维

通过视频，让学生更深刻地理解发散思维，创设情境，引导学生探究：创办一所幼儿园须具备哪些条件？学生讨论，教师引导归纳：发散思维能对事物或问题的研究中，保持思想活跃和开放的状态，用发散思维来解决实际问题，可以让我们找到更多解决问题的方法，进而可选出最佳的解决方案。

2.辩证思维

多媒体案例“把名字写在灯笼上”（动画设计）

问题探究1：令三位演员皆大欢喜的原因是什么？

问题探究2：我们学校领导的高明之处在哪里？

问题探究3：我们学校领导为什么采用“转圈”的形式？

3.逆向思维

多媒体案例“租房”（动漫设计情境），思考问题：你知道这可爱的孩子说了什么吗？

4.联想思维

情境教学：要求学生以“踏花归来马蹄香”（动图展示）这句诗来作画，既要表现出诗意，又不能出现花朵。启迪学生思维，让学生懂得灵活运用联想思维，能提高我们创造性解决问题的能力，从而不断提高我们的人生发展能力。

5.换位思维

创设情境，让学生体验园长与教师进行角色互换（图片展示），并联系学生生活实际，说明学会运用换位思维的重要意义。

（三）学会运用科学思维方法

体验与探究：

运用所学的5种常见科学创新思维方法解决现实生活的实际问题。（动图展示）

创设情境，激发兴趣，抓住主题，增强意识，导入新课。

教师重点强调科学思维就是创新思维。

案例分析，创设情境，小组讨论，教师引导、启迪思维。

作业布置（学以致用）：

让学生完成创新思维训练题，并根据自己思维能力对现在的“你”进行自我诊断，再写写改进措施，即应如何在日常的学习、工作、生活当中有意识的进行科学思维方法的训练。

寻找差距，突破自我

教学小结：

因时间关系，本节课到此结束，但同学们创新思维能力的培养远未结束。因为我国伟大教育家陶行知说过一句话：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 愿大家在今后的学习、工作、生活当中能运用科学思维，不断提高自己的人生发展能力。最后以习近平主席在全国优秀青年座谈会上的一段话结束本节课的内容。

广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。

                   ----习近平

板书设计：

课题：科学思维方法与人生发展能力

（一）科学思维方法的含义       

（二）常见的科学创新思维方法

1发散思维2辩证思维3逆向思维4联想思维5换位思维

（三）学会运用科学思维方法,提高人生发展能力