信息技术从课堂的导入、教学的探究、练习的巩固、课堂的总结、知识的复习等等中，发挥了不可替代的作用。例如，郭海娟老师的《24时计时法》，老师上的轻松，学生学的更轻松，多媒体课件在课堂中发挥了以往纯教师讲授的弊端。

其中一段郭老师的教学片断：

老师：一天有24小时，那么一天的24小时是从什么时候开始的？（当学生还在互相猜测的时候，老师没有直接告诉学生答案，而是让学生观看一段视频 （视频1：零点钟声）  视频中播放的是中央电视台迎新联欢会上零点钟声敲响的片段，老师就是利用学生看到过的，经历过的过程，唤醒学生已有的认知，感受零时就是新一天的开始。）

学生对24小时是否真正感知呢？郭老师知道自己的学生，白天的这段时间他们经历过，所以很熟悉，但是其他时间段，他们感性认识不是很充分。郭老师不紧不慢：“让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动，一起回忆一下24小时是怎么走过来的。”（视频2：一天24小时的片段）:通过多媒体动画演示随着钟面指针的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。一方面让学生体会数学与生活的紧密联系，另一方面使得学生更深地了解普通记时法，并为后面让学生更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫。

在时间词的引入方面，也是非常自然。当学生要区分什么时候的7时，就自然而然用到了已有的生活经验“上午7时，下午7时”。你还知道哪些表示时间的词吗？凌晨、早上、上午、下午、晚上、夜里……这些平时被大家经常用到的时间词由此迸发出来，又一次拉近了数学与生活的联系。这些学生学的“轻松”的背后，是郭老师课前一次次的反思，一次次的探究摸索的成果。同时，多媒体技术在这方面发挥了不可替代的作用。

我目前任教的是小学四年级（北师大版），在第二单元《线与角》这单元，由于教师没有多媒体，通过我的语言讲授，“终于”讲完了，我讲的累，孩子学的也辛苦。这些抽象的概念，本身对于刚接触这方面知识的孩子来说，就不好理解。我利用书本提供的图片以及一些资料，让学生慢慢懂了这些知识。但是，我相信，还有部分学生不理解。在学习了信息技术课程后，交互式白板技术应用对于这方面应用的很好。能把抽象的知识变得具体形象，易于理解。

在课堂教学中，练习巩固方面，多媒体练习，省去了好多的时间，同时让学生的注意力可以集中，还可以通过游戏巩固知识，激发学生的练习兴趣。归纳总结知识也全面。

在复习知识方面，多媒体技术可以利用多种方法进行：比较法、联系法、概括法等，学生的学习效率大大提高。总之，老师课前精心准备的课件，在学习中利于学生，更利于自己的教学。学无止境，一点也没错。加油吧！自己！