承蒙领导信任，让刚入职的我担任一个初一班级的班主任，得知这一消息的我诚惶诚恐，担心自己做不来，误人子弟，为此我提前做了很多准备，查阅了互联网，也多次向老教师询问教学教法，买了教辅资料，认真备课，备学生，也在不断反思摸索着前进。经过这段时间的网上培训学习，我的收获颇丰。
做老师要有相应的知识结构
一 比较全面的文科，理科基础知识。
我们在成长过程中，常常对文科，理科具体知识有所偏好。对于喜欢的科目，会学的比较好。不喜欢的科目，学的比较差。同样考大学的时候，选专业，常常是跟着自己的喜欢的学科结合的。但是作为教师我们不应该有，是可以理解的，但是你一旦做老师的时候，你就不能够在文理科方面，完全是扬长避短就不行了。因为你面对的学生他有喜欢文，喜欢理，喜欢这个，喜欢那个科的，如果你把你的这个偏科的那种偏好带到学生当中。这实际上对学生影响是不好的，所以呢我们有个说法。作为教师，不能扬长避短，而要扬长补短。
二！ 适应教学需要的学科知识。
比如教数学，要有相应的数学学科知识。并且要与时俱进，不断的学习。不断的更新本身的知识。
三，教育学知识，特别是新的教育思想理念。比如培养学生适应21世纪核心素养（素质教育更细的部分。）。究竟是什么内容，什么内涵？应该怎么做？不是选择适合教育的学生，而是创造适合学生的教育。而在现实社会教育中选择学生是我们教育里面的一大弊端。从小学开始，从初中到高中，好多学校都在想办法抓学习比较好的学生都学习，为了提高学校升学率。现在的教育改革里，就提出了这一问题。就是教育均衡化。防也高了，均衡化的措施，教育部最近发表说说在大中城市骑行，为了教育的很好，画片入学。计划未来孩子上学。从小学到大学，几乎都在家的附近。新的一些措施和教育理念教育思想是相关的。
四，适应教育教学方面的心理知识。
很多专家提出，我们的教育教学一定要克服非心理学化的影响。也就是不从孩子的年龄特点，心理特点出发，进行教育教学。导致了十倍功半。（学生有心里话，跟班主任说的人很少，那么愿意跟同年的要好的伙伴说的有很多。这一原因是老师不了解孩子的。年龄特点，心理特点，做工作的时候，就违背了这一剧本的规律性的问题，所以孩子有心里话不跟你说。） 要更新自己的知识结构，努力走到孩子的心灵中去。
五， 学习并运用适应教育教学的边缘学科（交叉学科）知识。
例如社会心理学，品德发展心理学，思维发展心理学，这是两门或者两门以上交叉起来形成的心理学课。社会心理学实际上是社会学和心理学融合在一起。品德发展心理学是实际上是品德方面的学科和心理学科融合在一起。
开发智力而智力的核心是思维，一个孩子从小学到高中毕业，他的智力发展有几个阶段？在每个阶段里面，我们针对他的阶段特点来开发者治理，才能够成功。基本上经历五个法思维发展阶段，第一次阶段是直观行动思维。（别理他就做了，如果你哭要呢一般奶瓶都放嘴里，他就喝了。如果你把奶瓶子放到手里，让他自己放，这个时候他自己放不进去。）第二个阶段是，第三个阶段是经验型的逻辑或者叫经验型的推理，到了初中前后，是形象逻辑思维，（一直求正因为所以）到了高中要发展辩证思维，看问题要正面反面上下左右顺利不学历，遮掩柴油学会变真思维，去看是为，因为事物多面的，不是简单的现象，到初中开始学，有些人死心眼，不到南墙不回头）集合证明问题，
班主任需要具备的一些能力
（1）学习与信息能力，没有理论指导的实践是盲目的时间，脱离实际的理论毫无意义。也就是说我们不断学习提高理论学习，同时要把理论用到实践，作为老师要不断扩大收集信息的渠道，积极存储有价值的信息，在教育教学中充分利用教学资源，例如：学习与信息能力，案例，一位小学教师的信息发布会。
2，研究学生的能力，要想教育学生就要研究学生读懂学生，我们可以通过看档案资料，座谈观察稳赚调查、向家长了解情况等方式了解学生的个体情况。在这种前提下了解群体情况，从而为班级工作提供依据，要带好学生就要了解班级，
3.现代教学能力。教育部要求班主任应试教学能手，应满足以下三个条件：基础知识，基本技能，教学过程，教学方法，情感、态度、价值观，这三个方面是一个整体，在我的教学过程是否把基础知识交给了学生，教学方法是否科学，符合规律，同时整个教学工程是否明显沁入情感价值观的教育，所以班主任是教学能手的话，班级工作会做的更好，学生一定服你。
（4）现代德育能力。教育部长袁贵仁指出：素质教育是德育为先能力为重全面发展
班主任在学校里承担德育的重要任务，通过班集体建设，问题教育活动，文体活动社会活动家长工作个别教育等多种方式对学生进行思想教育品德教育新理念看教育，法制安全教育，但是德育工作做得不好也会有负面影响
总之，我认为做好班主任工作还不只是这些。作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要我心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情,晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
