教育科研能力在教学中的运用论文，

   近年来，由于多媒体技术的迅猛发展，现代教育技术在教育实践中的运用越来越广泛，在我们学习当中，要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，重逢认识运用现代教育技术实现的科学技术和社会发展，对教育的要求，教育改革和发展的要求，去随着素质教育的全面展开和教育技术中的应用，现代教育技术逐渐与其直观，生动的特点和强大的交通功能弥补，并采用传统的教学某些中的一些方面表现单一的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣提高课堂教学效率，有利于提高教师的教学质量。现代教育技术的科研对象是学习过程中的学习资源，强调从学习者的角度，利用系统方法组织教学过程优化协调教学资源，现代教育技术可分为教育媒体技术和教育设计技术，茄子是有形的雾化状态，技术主要涉及教育中的宁静和软件技术，包括教育信息的传播与传输，技术教育先行的储存与技术，教师的加工与理技术和教育，写词语拷贝技术，后者是无形的智能形态技术，现代教学的过程由教师，学生，教学内容，教学媒体四个基本要素构成的就是通过教学媒体传输的信息，学生通过教学媒体接受的信息是各要素之间有着相互的影响和相互的资源关系，再在课堂教学中，现代教育技术的运用，对教学过程中的教师，学生教学内容教学媒体四个要素产生深刻的影响在传统的教学中，强调教师的主要作用是传道授业解惑，教师扮演着是家长式的讲解者，对于学生来说，教师是知识的拥有者和传递者，是权威的象征，是整个教学过程中，是以教师为中心，从而忽视了学生，学习了主体作用的发挥，使学生成绩消极地被动接受的知识者，现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色从其特征，值能等方面发生，发生了变化，就是不再是学生获得了知识的唯一信息资源，教室的缺一卫士竹姐失落，就是的角色种单纯的角色转变为教学的设计者，学生活动的导演，学生获得知识的引导者，学生在一定社会话，社会背景的指导下，利用必要的学习资源，通过一结构的方式获得知识，学会学习，主动探索知识，当然，教师作为知识的传授者，就是过程的组织者和管理者，一级言传身教作为学生的榜样的角色，得到了更好的发挥，使学生有消极的知识，接受者逐渐转变为积极的支持探索者，努力的进取者，这样就是由单一的知识传授转变为学生的指导者，就是应该根课程计划和学生的需求设计制作，供学生学习的教学软件，从此呢，此为教室必须研究现代教育技术，影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。