提升自我教科研在教学中运用的能力

教育改革的实践告诉我们，只有以教育科研为依据，充分发挥教育科研在学校改革与发展中的理性导向作用，才能促进学校发展，促进学生发展。可以说，没有教育科研，就没有学校的成功发展。教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学办学效益、办学质量、促进学校可持续发展的新动力。教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。不会做研究的教师不是合格的教师。教师通过研究可以获得帮助学生进步的成就感、品尝发现未知教育契机的喜悦、感受将一个个思维火花转变为教学实践的快乐、得到有新创造的幸福感。那么如何提升中中小学教师科研能力呢？

一、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。

可以从以下几方面给予保证：

一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；

二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；

三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

二、加强学习，培养本校研究教师

由于教师的研究水平和研究意识不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。

教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。

需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

三、转变观念，形成教育科研的良好氛围

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。

领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

四、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动

在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。