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作业标题 :作业要求 作业周期 : 2016-12-012016-12-30

作业要求 :各位学员请在以下两道题目中任选一道题目作答
题目1:在青春期中学生的心理特点及心理障碍对心理健康教育工作有什么启示?谈谈可以采取哪些针对性的教学措施?

题目2:请结合您的实际教学,谈谈您有哪些办法来创设情境为解决教学问题服务,最后举例说明。

要求:不少于500字,内容原创,严禁抄袭。

发布者 :培训管理专员

作业要求

提交者:学员姜琦    所属单位:兴安盟突泉县第五中学    提交时间: 2016-12-01 16:43:13    浏览数( 17 ) 【举报】

教学情境的创设 创设良好的教学情境能使思想政治课充满生气和灵气,激发学生学习兴趣,帮助学生掌握知识,它是提高学生素质的有效途径.因此,在新课标下的思想政治教学中,要适时地创设科学的教学情境,提升整体教学素质,下面结合平时的教学实践谈谈政治课教教学中情境的创设: 一、问题法. 教师可以创设问题情境,提供一定的刺激模式,激起学生认识、分析、解决问题的欲望,拨动学生的心弦,点燃学生好奇之火.教学中的学生的思维一旦处于积极状态,他们就会感到发现问题的快乐,解决问题的喜悦.此时,渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈,通过恰当的问题情境的创设,以及师生双方的交流,学生产生了学习动力,发展了认知能力,特别是理解分析问题的能力.同时,师生关系也进一步融洽了. 二、主题讨论法. 这是创设教学情境最常用的方法.可以是教师事先确定一个主题,组织学生有的放矢地开展定向式讨论;可以根据教学目标,围绕有争议的中心论题进行自由式讨论,以获得多样、独特、合乎条件的答案;也可以根据学生争强好胜的心理特点,将学生分为正反两方,对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论;还可以围绕一个中心,组织学生进行社会调查,以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论.在讨论中,学生唱主角,积极探究,使其思维处于最佳状态.在教学中,我曾经组织学生针对“我们如何与父母,老师相处”的问题展开自由式辩论.学生热情高涨,在课前作了认真的准备.课堂上,他们你一句我一句,争得面红耳赤,足足用了三十分钟仍未分出胜负.在这场辩论中,有的学生言之有理,有的学生概念模糊,有的则犯了以偏概全的错误,而这恰恰锻炼了他们随时辨别正误的判断能力.同时,学生通过提出自己的不同主张,并申述理由,也锻炼了自己灵敏的思维能力.而那些没有发言的学生,处在这样一个教学情境中,也没有无动于衷,也作了一些深层次的思考.虽然这堂课的所谓“教学任务”没有完成,但我觉得学生对于这一部分知识印象特别深刻,理解也特别透彻. 通过此方法不仅可以让学生深刻领会教材知识点的内涵,也有利于学生思维能力的发展,同时也使师生关系更加融洽了.运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效手段,是思想政治课教学改革的趋势,可促使教学方法、师生关系有突破性的变化.还能节约时间,增加教学容量,从而提高课堂教学实效. 三、感人小故事 简洁、明了的小故事可以把学生轻松的带入到情境中,但是实际教学中,故事的选择一定要恰当,不能过长,而且要有思考的余地。 四、歌曲引领 选择恰当的歌曲能够激起学生的共鸣。

老师评语

评语时间 :2016-12-15 14:02:17

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