题目1：在青春期中学生的心理特点及心理障碍对心理健康教育工作有什么启示？谈谈可以采取哪些针对性的教学措施？回答：
青春期是一个充满收获、遐想和迷惘的梦幻期,是人的生理、心理走向成熟的关键时期,中学生正处于这一美好而关键的时期。由于生理和心理发展的不平衡,以致这一时期成为"危险期",使中学生的青春期心理健康教育成为中学教育的一个重要方面。因此,潜心研究中学生生理、心理发育特点,探索有效的心理健康教育途径是中学教育教学工作之一。了解青春期的中学生常见的青春期性问题、焦虑情绪、人际关系、适应能力等方面的心理健康问题，并针对青春期的中学生出现的心理问题提出的对策。青春期是人的一生中变化最大的时期，人们用许多激烈的语言来描述青春期，认为青春期是“危机时期”，是“反抗时期”，是“分裂时期”，是“心理断乳时期”，是“暴风骤雨、疾风怒涛时期”等等。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，青春期的中学生心理健康问题日益引起各方面的关注重视、研究与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961 名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题，现将我对青春期的中学生心理健康问题研究的看法报告如下：青春期闭锁心理。随着青春期的到来，生理上出现急剧的变化，对自我的积极关注，产生更多的自我内心体验，加之青春期独立性和自尊心的发展，使他们不愿意向别人谈自己内心的秘密，好象有了很多心事，变得不再外露、直爽，出现了心理上的闭锁性，渴望有自己单独的空间，不愿让家长或者别人乱翻自己的东西。 性与早恋。青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。 由于青春期的人格尚未发育成熟，加上人际沟通的敏感性，做事往往不计后果，不考虑对家人或邻居的影响，自控能力较差，沉迷网络游戏，生活要求得不到满足，就发大脾气，摔东西，毁坏物品，有时伴有突如其来的冲动，打人、踢人、对亲近他的家人态度凶恶，有时接近竭尽残暴，看见玻璃制品就摔，好像是为破碎的声响，引起别人对他的注意，有的孩子暴饮暴食，专门欺负对他溺爱迁就的人等。开展心理咨询服务不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势了，无论初中高中，城市乡村，中学生们已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询。从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷，信任是双方的情感与心理方面得以充分交流基础，心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生，同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则，才能达到心理转化的效果，培养适应习惯，促进心理的健全发展。同时进行心理咨询的学生要静得下来，通过自我批评、听音乐、放松训练、倾述等方式解除心理压力。接受和完善自己的性别角色，学习男性或女性的社会作用。掌握协调和控制自己情绪、情感的方式方法。树立对人生正确的认识和态度，确立人生观，正确地认识社会和对待社会，树立世界观、价值观。 素质教育是培养学生良好的心理素质的核心问题，通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展，心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性，个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。
