课堂教学中的情境创设是教师通过生动有趣的教学活动激起学生的学习兴趣和学习热情，使学生愿意学、乐意学，从而促进学生的全面发展。

     我认为思想品德课教学情境的创设通常通过以下几种方式进行：

（一）创设生活情境

生活中无处不在的现象及社会热点已经进人到学生的认识领域，成为了他们的经验。课堂教学情境创设取材于学生的生活实际或者是感兴趣的社会热点问题，创设符合学生认知特点的生动有趣的生活情境，有利于激发起他们学习的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，在发现问题、提出问题和解决问题时，能体会到知识源于生活，寓于生活，并用于生活。

（二）创设故事情境

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据教材中的插图或自己的创意把一节课的有关教学内容编制成小故事，这样，学生就在故事中经历学习活动，不仅感到轻松、愉快，而且自然而然地学习和运用到知识。 例如，在讲八年级上册弟弟一课第三课时《难报三春晖》时，我把教材第12页小峰的例子贯穿在整节课中，引出为什么要孝敬父母？以及怎样孝敬父母这两个知识点。

（三）问题情境法

思维总是从疑问开始。一个成功的教学过程，教师总是要有目的、有计划、有层次地步步激疑、导疑、释疑。教师应善于灵活应用课本、联系学生实际，设置一些有层次的、引人入胜的启发式问题情境，激发学生的质疑能力，并进行合作、探究的学习。创设问题情境是激发学生独立思考、自行探索发现、掌握知识、培养能力的重要手段和途径。

教师在情境教学中的需要注意的问题：

（一）进行情境创设，要求教师充分开发和利用课程资源 。包括教材、学生、教师本身。

（二）提升教师的教学设计能力。

（三）加强教师的课堂驾驭和调控能力。

（四）促进教师间的交流合作。

（五）提高教师指导学生学习的能力。