初中道德与法治课中情景创设浅谈

包头高新一中    尤彩霞

2017年秋季初中思想品德课改为《道德与法治》课，教材在编排体例活动设计有了新的调整与变化，以初中学生扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是道德与法治课程设计的基础。并明确指出，初中阶段的学生需要进一步学习处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。这三组重要关系构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均涉及道德、心理健康、法律和国情等方面的具体内容。面对上述调整与变化在道德与法治教育教学中，要特别重视创设教育的良好情景。离开环境无激情，离开激情无创新。教师在教学过程中，只有重视学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，才能达到道德与法治课思想教育、认识和能力培养的最佳教学效果。情境创设与学生掌握知识、进行积极的情感体验、树立正确的价值观有着重要的联系， 在道德与法治教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中 获得成功与失败的感受。 

      情境创设指教师通过教学的前期分析（学习者特征分析、教学目标、教学内容分析），为学习者设计一个完整、真实的问题背景。在教学过程中，教师以此情境为依托开展教学。一个高效的、充满感性和理性的教学情境可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，促进知识技能的迁移，提高思维的品质。   

      和谐的情景是进行创新素质教育的重要环节。创设“情景”应该是教师在教学中为了达到预定的教学目标，根据教材内容和学生特点，运用“以趣引路，以情导航”的原则，利用实物、动作、图片、幻灯、录音、录像、表演、歌曲、游戏、比赛、辩论等手段引入或创设形式多样的情景，激起学生的学习情绪，引起学生的情感体验，从而引导学生从整体上理解和运用知识的一种教学方法。当然，在道德与法治中运用情景创设法时要注意创设的情景应以完成教学目标为出发点。教师在课堂教学中，不光注重如何创设一个好的情景上，还要考虑学生通过本堂课学了什么，掌握了哪些知识，提高了哪些能力，养成了哪些好的品质，否则就失去了道德与法治课本身的意义。情景的创设要合理，在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要有利于学生的身心发展。情景的创设要根据教材内容的实际需要而定。多个教材内容之间不能用一个情景贯穿时，不要生搬硬套。创设情景时，教师自身要具备较高的业务水平和较强的组织教学的能力，必须熟练地掌握和驾驭教材，认真设计教法和学法。整个教学过程，教师要帮助学生创造最佳心理状态，创设愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。学生要始终保持高昂的学习热情，课堂上要踊跃发言，积极投入到情景中，配合教师完成教学任务，还必须树立自信心和勇气。
      教师以一种积极向上的精神风貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作创设情景，使情景本身具有丰富的美感，鲜明的形象，营造宽松的课堂气氛，使学生以纯真的情感积极主动地参与到学习中，把学生的心思牢牢固定在课堂上。
      在教学中，我采取以下方法进行情景创设：
      1、用游戏情境来培养学生的兴趣
      游戏是一项学生十分感兴趣的活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机及热情。在学习《合作竞争》这一内容时设计的游戏：在一个大玻璃瓶内装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，被试者可以通过细线，把圆锥体拉出瓶外，但瓶口较小，每次只能拉出一个。瓶子接有水管，可放水入瓶。实验时，由若干个被试者各持一线，要求他们在最短的时间内将圆锥体拉出来。如果时间长，玻璃瓶中的水逐渐上升把圆锥体浸湿，便算失败。在这种情况下，如果大家互不相让，谁也达不到目的。

    请你为在实验中取得成功出主意。

    这个实验对我们有什么启发？通过这样的游戏让学生体验学习在竞争中合作。

      2、创设视频、歌曲、动漫等情景，发展学生想象力
      视频、 歌曲能够培养人的美好情操，使学生在欣赏和活动中受到教育，通过 视频、歌曲的引导，能使学生充分发挥想象力。确实，歌声能带给人好心情，这种方法往往能使学生身心得以放松，进入良好的学习状态，提高学习效率，同时也能培养学生的良好的道德体验和道德情操情操。例如在《亲情之爱》这节课的学习，我们使用了央视公益广告《FAMILY》让学生在音乐和视频中感受家庭的亲情的美好，家庭成员的权利与义务。
       3、创设体验情景，培养学生的参与能力。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。例如在道德与法治七年级第三课《发现自己》第一框认识自己设计体验活动开学以来，你的中学生过的怎样？请选取三个镜头，描绘你的中学生活，这样活动的目的是让学生在描绘中学生活的过程发现自己的长处与不足，为全面的看自己做好铺垫。逐步完善中学生的认识自己的方式。
      4、创设问题情景，能激发学生学习的动机，调动学生学习的激情，培养学生的学习兴趣，能有效地激荡学生头脑，碰撞学生思维的火花，引导学生全身心投入学习过程。

      例如在《正确对待理想与现实》教学中，设置以下情景：鲁迅几易其志：鲁迅先生的第一个志愿是当海军，目的是为人民扫除敌人，因为甲午战争中中国损失了三大水师；后来因父亲多病而学医，为了救更多的人；第三个志愿是弃医从文，用笔批评当时社会的黑暗。分析鲁迅的事例结合自己的实际思考我们在实现理想的时候还要注意什么？启发学生个人理想的实现都要根据社会客观条件及自身的兴趣、爱好，把个人命运与祖国的命运结合在一起。