教学情景是非常丰富的，有图片、图画、漫画情景，有诗歌、歌曲、故事情景，有录音、录像、电视、电影情景，等等。依据教学目标的需要，创设各种课堂教学情景，能够集中学生的注意力，提高学生参与教学过程的兴趣，调动学生思维的积极性，从而实现在情景中学习，在情景中感悟，在情景中体验，在情景中生成。可以说，教学情景是课堂生成的源头活水，离开了丰富多彩的教学情景，课堂就会失去生命力，也就丧失了教学生成的条件。运用这一类型，教师要特别注意情景的取舍，要注意选取那些有趣味性、有典型性、有情感性的情景。

      教学“建设社会主义精神文明”时，我播放了电视剧《亮剑》。引导学生结合自身的实际生活及电视剧的内容，谈感受。学生非常非常感兴趣。在交流中体会先进文化的知识，引导学生懂得影视剧在社会主义精神文明建设中的作用。学生这样评价：电视剧的内容反映了一种积极线上的民族精神,显示了一种百折不挠的坚强意志，为国家不牺牲自己的一切的奉献精神，属于先进文化，有利于促进中国先进文化建设，有利于推进社会主义精神文明建设等。

     “建设社会主义精神文明”这一课，理论性强，学生理解起来比较困难，但是，这节课让学生看了《亮剑》，学生一直处于兴奋状态，并积极参与到课堂教学活动中来，学的快乐。