“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计

姓名

陈培元

工作单位

鄂托克前旗中学

年级学科

八年级语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

    短文两篇《答谢中书书》、《记承天寺夜游》是人教版八年级语文第27课，从表达方式上看，两文都有紧扣特征的描写，也有堪称点睛之笔的议论。《答谢中书书》：表达了作者沉醉大自然美景，与古今知音共赏美景的得意之感，也表达了作者归隐山林的知趣。《记承天寺夜游》：传达了作者复杂微妙的心境，被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲心情。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.   了解作者与写作背景。

2.   分析两文的景物描写。

3.   分析两文的语言意境。（难点）

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

八年级学生有一定的阅读分析能力，喜欢表达，但是语言表达不够准确，也不够完整，需要教师提示。教学中，我会在幻灯片中展示优美风景，让学生身临其境，感受大自然美景，从而更能体会两文作者看到风景时的心境。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

阅读两文，找出两文中描绘景物的形容词，分析景物与意境。并将找到的描绘性词语与幻灯片中图片相对应。

一、预读课文,初步感知两篇美文之“短”“精”。树立信心,明确要求,在规定的时间内背诵。

二、观看风景图片，分享自己看到美景的心境。

三、译读课文,对照注释,试译课文,体会作者写景之妙,揣摩情景交融之境。

四、背诵课文,在抄读和译读的基础上, 以小组竞赛的形式, 记诵课文。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

出示自学提示

课件出示课文

自主学习

交给学生学习

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

主动回答问题，大胆表达对语言描写与意境的体会，我会自主学习

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。