“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：猫

姓名

陈金霞

工作单位

鄂前旗中学

年级学科

七年级语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇散文。本文以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。文章记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

三、学习者特征分析

知识储备：七年级学生对于散文并不陌生，具备一定的阅读能力。由于本文故事性强，情节较简单，这都为本文学习创造了良好的条件，应该让学生多谈自己的看法。

生活经验：本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨。

四、教学过程

作者介绍

作者介绍

郑振铎，

(1898—1958)，福建人。现代作家、学者、翻译家。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长等职。他的主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

本文写于1925年。

学习目标：1.默读课文，感知文章内容。

2.研读课文，体会文章主题。

3.拓展延伸，感悟人生哲理。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师多媒体展示导入内容，引导学生观看并提问思考。

学生认真观看教师多媒体展示内容并积极思考教师提问。

此导语设计贴近课文内容，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，自然引出本课学习内容。

教师安排具体学习内容及要求，譬如自主学习的内容、小组合作的内容及要求等，同时要及时巡回指导参与学生学习并进行点拨、评价。

学生按照教师具体要求积极参与课堂学习与讨论，同时要大胆参与小组学习并发表自己的间接、观点。

让学生能够带着自己的体验走进文本，融入课堂。以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧，同时锻炼学生的表达能力。

教师播放课件，    围绕学过本文之后，你想对文中出现的人、事、物说些什么？请用下面的句式表达你的感受。展开讨论。

学生认真观看课件进行思考，并围绕话题积极参与讨论，亮明自己的观点。

让学生带着生活的体验走入课堂，运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决问题。

教师展示拓展性学习内容：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。

教师交代组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评

学生认真观看拓展学习内容进行思考，并围绕话题积极参与讨论，设计方案。

学生认真观看课件进行思考，并围绕话题积极参与讨论，亮明自己的观点。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。