幼儿环境创设应该注意的问题
2017-03-10 发布者：吕鑫 浏览数( -)
墙面环境创设要符合幼儿认知特点促进其身心健康发展 幼儿年龄小缺乏起码生活经验幼儿认识初只能通过自身与环境相互作用而实现对周围环境感知因此墙面环境创设要符合幼儿心理发展需要 1、色彩上应色彩艳丽纯色主图画色泽宜单纯接近自样色彩令纯洁孩子们产生丰富想象:广袤无边绿色草原、密密森林、辽阔蓝天、飘浮白云、蔚蓝海洋和爱小动物们些单纯、源于自色彩易使阅历浅短幼儿产生共鸣、易于理解便于们欣赏、借鉴、表现幼儿们喜爱明快色彩对比活泼好动幼儿从感受色彩变化节奏和共振幼儿们创造色彩对比、跳跃同时应考虑画面整体美采用较大浅色块支撑使画面既有局部美变化又有整体协调感能解决幼儿园堵墙面内容多、色调易统问题使环境更艺术化 2、造型上应稚拙、简洁主要表现手法造型圆浑、墩实、稚拙、简洁美术能吸引幼儿因尚未完全走出视觉模糊阶段幼儿对圆浑造型能淋漓尽致感知墩实、稚拙模样令们产生更多关注和怜爱简洁美术造型让注意持久幼儿较快感知设计作品造型上有些出彩之处--些幽默、活脱细节例滴着口水舌头、咧着大门牙、小能再小斗眼、张嘴大头靴会更令孩子们直愣着双眼久久愿离去同时由于造型概括、简洁绘画操作过程相对简单易行更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快现状 3、内容上幼儿创设熟悉、符合心理要求环境幼儿往往对熟悉环境感害怕们喜爱熟悉环境新生入园看自己照片贴活动室墙上会认老师早认识减少了恐惧感能快融入幼儿园集体生活我园墙面装饰画像有幼儿园悬挂名人佳作也耐人寻味抽象画因些作品离幼儿生活太遥远幼儿易接受我们走廊、楼梯悬挂幼儿作品还有幼儿活动、演出照片教师儿童画等些作品被幼儿所熟悉色彩鲜艳符合幼儿心理特点更能培养幼儿审美情趣而且看自己作品展出幼儿更能增加份成感、自豪感 二、墙面环境创设要注重年龄差异满足同年龄幼儿同需要 福禄培尔说:教育任务要面向全体幼儿而幼儿有年龄、性别、性及发展水平等方面差异同幼儿对环境要求样:小班活动室墙上布置多种同情态拟人化动物比布置山水画更能引起幼儿兴趣和喜爱程度同样新学期对于新入园幼儿我们把孩子照片贴墙上教师创设幼儿园园景对些有入园焦虑现象幼儿教师会指着墙面上照片说玲玲幼儿园里真高兴……并墙面添加滑梯、草地等变成我幼儿园哪里并断改变照片摆放位置旨促进小班幼儿愿意说、大班墙面我长大了、升班了主题配自己穿衣服、自己系鞋带等画面教育幼儿自己事情自己做有班还针对自己班孩子兴趣、爱好创设了每日句每天学说句完整或者礼貌用语等;每天新闻讲述自己发现新鲜事及近国际国内大事;及根据幼儿日活动生成内容开辟讨论天地等等使教师墙面布置开始逐步转换角色由单决策者倾听者、合作者些多元角色转变使教师能够更多聆听幼儿声音注意发现同幼儿同发展水平和同活动需要使环境创设更能促进幼儿能力和性表现及发展促进每人自身水平上提高 三、幼儿园墙面环境创设要遵循四项原则 好幼儿园环境应该本立体、多彩、富有吸引力无声教科书环境对幼儿发展起着低估作用其教育意义尤重要何达让墙壁说目使墙壁环境更好服务于幼儿发展我园遵循了四项原则 1、墙面环境与教育目标致性原则了保证环境教育性必须让环境每部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展因此创设墙面环境时应目标明确而且要把目标落实月计划、周计划、日计划至每具体活动目标依据与教学内容相结合来创设环境:我园四班开展瑞吉欧多元化教育国化教育研究试验课题们墙面装饰富有特色把教育目标、教育理念渗透环境每两周都有孩子们生成内容展示讨论天地大树生病了我们来讨论由哪些害虫引起我们应样帮助大树每小朋友都来发表自己看法老师整理并配上图片样环境也让其班孩子收获少还有们每周星根据瑞吉欧教育理念展示每孩子同作品、同理想、同爱好让孩子们其发现自己、了解自己体验成功、找自信小班美术作品区老师开始画了各种各样树根据教学进度孩子们上面涂染树叶手指点画小花、红枣用小手印枫叶撕纸粘贴各种水等等瞧面树主体墙壁能让孩子们把小班绘画技能都展示出来同时还能对孩子们进行计算、语言、德育等方面教育 2、发展性原则墙面环境发展性根据当前教育目标和幼儿现有水平分期变换创设:小班初期幼儿绘画技能有所欠缺教师共同和孩子合作创设环境像前边所说小班老师画树孩子们添画树叶、小草、水等了班孩子们绘画技能有所提高作品也丰富开设人小画展增加孩子们绘画热情和兴趣体验成功感和自豪感了大班孩子们对人画展感兴趣了老师针对有孩子会照相提议孩子们开设人摄影展使孩子们审美情趣又有所提高并且活动也能培养孩子交往能力、语言表达能力等总之幼儿园环境创设能随意、盲目而应根据教育目标和幼儿现有水平做整体考虑使环境创设服务于课程环境发展 3、幼儿参与原则幼儿园环境教育性仅蕴含环境之而且蕴含环境创设过程过去环境创设使幼儿思维和行依附于教师思维和行而今墙面环境无论从内容来源、主题产生等多方面都生动、直观、真实再现了师幼之间近距离对;幼儿与教师之间亲密关系;幼儿与幼儿之间情感氛围幼儿园环境创设教师与幼儿合作幼儿能小主人身份亲自参与教育过程过程向幼儿传递对其终身成长都极重要信息:我们能影响自己生活我们力量能使环境发生改变因此实践工作我们墙面环境创设方面重视师生共同参与坚持师生共同讨论主题共同设置布局真正发挥了幼儿主体性和参与意识 4、动态性原则环境动态性包括两层意思:指环境创设要根据教育和幼儿发展需要断发展变化二指断更新环境过程幼儿提供更多参与活动和表现机会和条件:创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点壁画时有老师采用留、变、添、减方法表现树木变化春天让幼儿用皱纹纸拧迎春花、团桃花粘贴树干上;随着气温升高让幼儿取下迎春花、桃花添上叶子、补上桃子表示夏季枝叶茂盛花儿结;了秋季再让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色叶子并表示出叶子飘落情景;冬季来临让幼儿取下叶子换上白色棉花表示积雪及剪贴漫天飞舞雪花和落满白雪青松样四季景色幼儿参与下断变化动态环境还根据国际、国内和园内大事断变化:今年春天非典师生共同搜集资料创设宣传栏制作大型抗击非典主题画对幼儿进行卫生教育还能培养幼儿关心国家大事懂得珍惜生命意义又:今学期我园家长会别具特色我们通过参与式主题家长会形式召开家长朋友们各抒己见发表自己对幼儿教育方面新思想、新见解分组整理书写出版报教师装饰展出成种好墙面环境装饰还我们教师、家长互相学习种好形式我班还把家长会开展过程照片展出作对幼儿进行引导教育好教具上面有我爸爸还有我妈妈孩子们看自己爸爸、妈妈照片欢呼雀跃教师乘机进行教育:爸爸和阿姨讨论,小朋友玩完玩具会会收拾宝宝吃饭从来挑食种方式幼儿容易接受能起好教育效果。
