发布者：宋婷婷 发布时间：2016-12-16 浏览数( 3) 【精华】
选择好幼儿园的方法
现在很多家长在为孩子选择幼儿园时，都只看重表面上的东西，如是否教孩子认字、算术等可以量化的指标。他们将早期教育等同于早期智力开发，等同于提前进行读、写、算等技能训练和学业知识传授，以幼儿能识多少字、算小学几年级的算术题为标准来评定幼儿园的好坏。于是有些幼儿园为了迎合家长的需要，不顾幼儿生理心理特点，违背素质教育原则，强行向幼儿灌输知识，使幼儿园教育小学化，实际这已经走进了一个误区。
幼教专家指出，幼儿正处于成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。这种做法，将会严重影响幼儿的健康成长。
在大中城市，一些白领妈妈，她们的观念似乎有所转变，她们将注意点集中在孩子学外语、学琴学画上了。她们为孩子选择幼儿园主要看幼儿园是否有名气，硬件设施怎样，有没有特色班等。
一、幼儿园的任务和主要教育目标
(一)幼儿教育具有社会属性
教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。
(二)幼儿教育要受社会性质的制约
不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。在信息时代的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。
(三)幼儿教育的中心任务
依据幼儿身心发展规律及其需求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面发展”。幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都违背幼儿身心发展规律，达不到发展潜能的目的。所以，制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。
(四)幼儿教育的性质是启蒙
幼儿教育是启蒙教育。这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统的科学知识。所以，幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：
1、幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美能力等。例如：让幼儿认识客观世界的具体事物，认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿掌握抽象的理论。
2、对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必须是科学的、唯物的、辩证的。
3、幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼，并要求多种形式、手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的教育环境。
4、强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标，重在发展幼儿素质，开发幼儿智能和创造性才干，培养良好的个性品质，提高适应社会环境能力等。
总之，把握幼儿教育的启蒙性质，在于严格区别于小学教育，防止小学化或老师化倾向，使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上，才能确立起科学的教育目标。
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育。促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。”即，担负保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务
二、幼儿园的软硬件都应符合标准
幼儿园的好坏，对幼儿的影响很大，因为3-6岁是人一生中发展最快也是最重要的时期，在这个时期给孩子一个什么样的生长环境，对孩子的将来至关重要。家长在为宝宝选择幼儿园时要注意些什么呢?
(一)幼儿园的级类区分含义
选择幼儿园首当其冲要看其软硬件是否符合国家规定的条件要求和标准。级，代表硬件水平(即幼儿园设施);类，代表软件水平(师资力量和管理水平)，品质最优异的依次是省级示范园、市级示范园和一级一类幼儿园，其他还有一级二类、二级一类、二级二类。没有级类标志的幼儿园，说明还没有通过教育部门的质量验收。可见，级类之别可以帮助父母判断幼儿园的综合水平达到什么标准。
(二)环境是重要的教育要素
以前，人们认为教育的要素是教师与儿童，即教师教，儿童学。基于新的儿童观，意大利幼儿教育家玛利娅·蒙台梭利在开办的儿童之家创造了新的幼儿启蒙教育，新教育法以其独特性风靡世界。
蒙特梭利认为孩子会自己学，因此环境的提供成为教育的一个重要的要素，孩子要从环境中学习。因此蒙特梭利对环境的创设有基本的原则。老师要根据孩子发展的敏感期，为儿童创设适应其发展的环境，即环境应随着儿童的成长而发展变化。
(三)充分发挥孩子的主动性
孩子在幼儿园环境的引导下自动自发地学习，可以自动地去利用环境，自主选择。老师没有权利去指挥、命令。孩子自己选择想要做的工作，老师尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快。
(四)孩子享受有限制的自由
孩子的活动具有很大的自主性，享有很大的自由，但这种自由不是没有限制的。幼儿园对孩子的活动应有一套完整的规则，在保障每个孩子充分享受自由的同时，也要求孩子自律。不破坏环境，不妨碍他人。
(五)老师是孩子活动的协助者
老师不再是教导者，从教导者变成了一个协助者。老师给予孩子引导、帮助和建议。而这些协助都是在孩子需要的时候。老师通过观察，了解孩子的发展、进步及遇到的问题，然后决定给幼儿启蒙教育提供协助的方法、时机，避免无端地干扰孩子。
(六)教具是孩子学习的工具
教(玩)具是让孩子认识生活，练习独立能力和建构人格的学习材料。幼儿园要研究制作出许多教(玩)具，把生活、物体、现象当中的某些特征突出、孤立起来，让孩子去感知。当孩子具备感知、认识这些特征的能力之后，再把它回归到生活当中。这样，就把过去老师靠说教传授的东西转移到丰富多彩的教(玩)具当中，教(玩)具引发儿童的兴趣，儿童在操作的过程中自我成长。
(七)大容量的认知与新教具
幼儿园教育应是大容量的认知，它的领域是很广阔的。老师要根据儿童的需求，不断地制作新的教(玩)具。由于各地文化的差异，但如果选择感官与数学这两个领域，几乎世界通用。而语言、科技、生活等领域则需要教师根据本地文化去设计和制作。
三、选择好幼儿园的基本方法
家长在为宝宝选择幼儿园时，往往不知从哪里入手进行考察，虽然有的幼儿园软硬件都不错，但家长总认为还应该有一个较为系统的评价。家长若要了解幼儿园的具体情况，可以从以下几个方面对幼儿园进行考察：
(一) 借鉴他人经验，听取众人的意见
借鉴他人经验，多听听已入园幼儿家长的反映，从他们那里可以得到间接的资料。除了向同事、亲戚、朋友了解外，还可以找邻居、街道、甚至慕名前去向那些幼儿的家长诚恳咨询，或许会令你喜出望外。他们是为你判断、出主意的最佳人选。如果你有这方面的朋友信息可能会更真实。
(二) 了解幼儿老师，则是最佳的人选
向幼儿园园长、老师了解，询问幼儿园的工作宗旨，工作目标，制度建设等问题。从了解这些情况的过程中，能看出幼儿园整体的发展方向和园长的管理水平，如果园长信心百倍，精神抖擞，思路清晰，说明这个幼儿园是一个有朝气的，人气旺的幼儿园，因为从园长的精神面貌上就能反映出来。如果她充满了创造力，充满了追求感，那么，我们的孩子在这里绝对错不了，即使收费较高，硬件一般也不会耽误孩子的发展。这些对孩子的发展有着整体的影响，不能掉以轻心。
家长要在与园长、老师交流过程中体会对方的敬业精神、责任心，宜人性，教育思想，教学方法，也要观察对方的精神面貌，是不是眼光有神，提出一些类似于人事招聘时的问题考核对方，比如：“您认为幼儿工作者最重要的品质是什么?”如果对方回答的是“有爱心，尊重儿童”，这是最令人满意的，如果是“提高教学水平，要严谨认真”则也不错，但略欠柔和。当老师带宝宝们在外面玩时，你就能看出老师是不是负责任。从老师对孩子的说话语气，孩子和老师的亲昵程度、孩子们的精神状态就能看出来。孩子们自由玩耍时，老师不是站在一边聊天，而是关注每一个孩子，在孩子们需要帮助时及时帮助他们解决问题。孩子们对老师的感觉不是害怕而是非常放松，愿意和老师一起玩。老师上课时，不要求孩子们规规矩矩地坐着，而是通过游戏，教孩子各种知识，尤其是对于三岁左右的小宝宝，更是通过玩儿来学习。宝宝只有喜欢老师了，他才会喜欢上幼儿园。
(三) 亲自登门走访，获得第一手资料
亲自到幼儿园走访，无论哪种途径，最后总要亲自去拜访一下，毕竟“耳听为虚，眼见为实”嘛!一个幼儿园总有其成熟或不成熟的方面，家长择园时不必以一弊而盖全。
1、看看活动场地和大型玩具。有的幼儿园地方很小，户外几乎没有孩子们的活动场地，孩子们只能一天都关在房子里坐着。通常好的幼儿园室外活动空间较大，还有众多大型玩具。充足的玩具，不仅使孩子们能享受玩玩具的乐趣，而且也是锻炼宝宝各种能力的教具，比如锻炼宝宝的平衡能力、勇敢精神、协调能力、动手能力等等。另外，还要看一看玩具是否生锈，如果玩具的重要部位生锈，是非常危险的，说明园内的检查不够细致，管理有问题。再看看玩具上是否蒙上一层尘土，如果每天没人擦拭，且还让孩子们用，这些尘土就会被宝宝的衣服擦干净。
2、看看楼道及室内。幼儿园在房间楼道的装饰和布置上，要符合儿童的心理发展特点，力求简洁而充满童趣。比如看看楼道内及室内地面是否有杂物，是否干净整洁;楼梯是否装有适合宝宝身高的扶手等;室内玩具是否摆放有秩序、是不是有宝宝认知的自然角、图书角、玩具角等;墙上及桌上是否有老师和小朋友们一起制作的许多手工作品;看看教室是否朝阳，室内光线是否充足;洗手处应该适合宝宝的身高，厕所也要适合宝宝入厕，否则会发生危险。
3、看看厨房，了解一下活动情况。家长在幼儿园要观察周围环境的卫生，尤其是厨房和卫生间的卫生情况，还有饭菜质量，开水是否保障。
还有，要向老师了解一下孩子都上一些什么课，做一些什么游戏，孩子在外面活动的时间有多长，对幼儿是怎么保健的，这些对我们的孩子都有最直接的影响。
(四)征求老师意见，明确对家长的要求
家长还要询问一下幼儿园领导和老师对家长的要求。幼儿园与家长的联系代表幼儿园对孩子教育的重视程度，如果幼儿园定期举办家长“学校”，制定家园联系手册等活动，说明幼儿园真正把孩子的教育纳入一个整体教育的范畴。
总之，在“合适的才是最好”的基础上，家长可以根据自己的需要，为自己的孩子选一个适合的幼儿园。