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班本课程，一直是我们园非常重视的一项基本班级课程，幼儿班本课程作为一种以幼儿为本的、适宜幼儿发展的，并唤醒以幼儿内心思维创造潜力为目的的教学方法。幼儿教师对幼儿生成性课程的正确认识有助于改善幼儿园中实施集体教学的策略，以促进幼儿的全面和谐发展。本次关于班本课程的研讨主要从三个方面来讨论。1.选题与制定目标。2.想要以什么样的方式来达到你想要幼儿达到的目标。3.班本课程的展示。班本课程的选题一定要符合幼儿年龄特点，并且具有一定的教育意义。比如上年一个大班的班本是关于蚂蚁的，选题和制定的目标国语简单，并不符合幼儿的年龄特点。围绕班本发生的课程也过于简单，观察蚂蚁和介绍蚂蚁的基本结构并不需要使用两节课。小班的班本课程我们可以选用一些简单的课程，由于小班幼儿年龄偏小，刚入园时常规意识较差，且生活自理能力较弱，有意注意水平低下且不稳定，易受外部环境的干扰。但同时，小班幼儿又处于语言、观察、思维快速发展的阶段，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题。我们可以从里面寻找并发生课程。我们的班本里面的课程设置都过于简单和节数过少，没有办法达到我们预设的目标，好多班级的班本课程只有三四节课太少了，不够深度解析我们的班本。我们的班本课程展示使用的是美篇的方式，在制作过程中不知道该如何正确的展示和完整的表达。

  班本课程的展示面向不同的群体展示的方法也不一样，展示的内容也不一样，我在这里推荐三种展示方法。1.展板展示。展板的空间比较少，只能展示比较重要的内容。主要展示的面向家长或者检查，里面并不需要太多的展示预设目标等，直接选取主要的课程内容。2.美篇展示。展示的面向是自己园内的教师或者家长，里面需要的照片或者视频比较多，可以把自己的班本课程比较详细的介绍出来。3.PPT展示。PPT的展示要更为精细，需要把自己的班本课程完全的详细的展示出来，主要面向培训或者教师展示，从课程起源目标预设到成果展示都要展现出来。